“1+X”证书制度:专科师范院校人才培养模式改革的实然、必然与应然

专科师范院校在我国教育体系中具有独特的地位,承担着为学前教育和基础教育发展培养师资力量的重大职责使命。立足新发展阶段,专科师范院校要准确把握以“1+X”证书制度推进人才培养模式改革的内涵特征,深刻领会“1+X”证书制度在落实立德树人根本任务、提高人才培养质量和增强学生就业竞争力方面的重要意义,统筹谋划、深化改革,从培养方案、师资、课程、实践和评价等环节探索人才培养模式改革的创新路径,着力培养更多高素质的专业化创新型师范人才。

专科师范院校生物化学课程教学的初步探讨

通过对专科师范院校生物化学课程的教学内容、教学方法、考核方式进行改革尝试的实践证明,改革有效地激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果,为培养出职业技能型的专业人才奠定了基础.

专科师范院校综合英语课程教学改革中教师角色探讨

在一学年教学改革的基础上,探讨专科师范院校综合英语课程中教师角色的定位,认为教师扮演编剧、导演、观众、演员、主持人、摄影师、放映师、论文指导老师等多重角色。本文还指出如何扮演好这些角色的方法。

专科师范院校开展化学实验的教学与研究

随着我国经济教育的发展,社会对专科师范院校的开设课程给予了极大的关注。对专科师范院校开展化学教学具有十分重要的意义,结合地方特色进行化学实验的开展,能够更好地促进学生对相关知识的了解与掌握。本文对专科师范院校开展化学教学进行了深入的研究讨论,并对化学教学与地方特相融合的教育方案提供了一些建议,以供参考。

基于ARCS动机模型的专科师范院校叙事散文写作教学改革探究——以Y校为例

专科师范院校写作课存在学生基础差、教学方式单一、训练缺乏连续性、教学效果差等不足。鉴于学生未来教学对象是小学生。而我国大部分地区小学教材版本是人教版。据统计,人教版小学教材中的写人记事散文所占比重为63.2%,属于叙事散文的范畴。故该文以叙事散文写作为切入点,结合ARCS动机模型解决学情问题,探索多模态教学模式和分层分级教学、“第二课堂”“微写作”、学科交叉教学法等教学方法。对写作教学进行一些可行性的改革探究。

专科师范院校课件制作课程教学的改进策略

教师是教育活动的主体,提高教师综合素质与建设教育现代化密切相关。专科师范生作为未来新时代教师队伍的重要组成部分,课件制作是其必备教学技能,因此对专科师范生课件制作技能培养的研究显得尤为重要。文章通过对当前专科师范院校课件制作课程现状研究发现,目前在许多专科师范院校,已经将课件制作课程的重视程度提升到了新高度,但存在重实践轻理论、教学内容单一、课程考核机制等亟待改进等问题。课件制作课程是培养专科师范生多媒体课件制作能力的基础课程,为此,文章提出从教学内容、考评体系、界面设计三个方面来改进课件制作教学活动。

关于专科师范院校心理学课程教学改革的构想

心理学是专科师范院校的必修课,是我国教师在上岗前必须接受的教育课程。但是,目前心理学课程存在课时少、学生不重视、教学内容枯燥和不实用、教学方法单一、对学生学习效果的评价缺乏有效性等问题,所以改革心理学课程就变得很有必要。

专科师范院校教育学教学状况研究——以山西省某师范专科学校为例

随着基础教育课程改革的不断深入,对未来教师的教学素养提出了更高的要求。改革要求教师必须以专业人员的身份加入改革的行列,这也就赋予教师教育学素养新的要求。专科师范院校担负着培养基础教育阶段师资的任务,教育学教学是培养教师教育学素养的中心环节。在新课程改革背景下,通过实地研究发现专科师范院校教育学教学存在问题与不足,影响了教育学教学的有效性,不利于未来基础教育阶段教师教学素养的培养,所以专科师范院校的教育学教学改革势在必行。

新时期小学和幼儿园教师教育的回顾、思考与前瞻——以福建省为例兼谈专科师范院校发展战略问题

走出'文革'阴霾后,中国小学和幼儿园教师教育立即获得令人兴奋不已的复苏。20世纪80、90年代,政府十分重视和突出教师教育,师范院校曾被当作教育事业的'工作母机',置于优先发展的地位,获得多种政策倾斜。由此,中国教师教育进入史无前例的蓬勃兴盛时期,积累了众多的有益经验。进入21世纪后,从'三级改两级'阶段开始,在各种因素共同作用下,小学和幼儿园教师教育逐渐显示出日益严重的不适应社会需求问题,特别是一些专科师范院校越来越举步维艰。面对这种新形势和新问题,开展小学和幼儿园教师教育的专科师范院校在选择和实施面向未来的生存和发展战略时,就必须反思既往成败得失,并且在政府和社会的支持下,竭力进行办学层次、办学规模、专业拓展等方面的'赶超',实现内涵建设和外延发展、学历层次提升和培养质量提高的多重目标,从而跟上社会需求变化的新步伐和师范院校群体发展的新潮流。

师范院校专科毕业生就业取向摭谈

目前,师范院校专科毕业生就业工作面临严峻挑战。该文分析了师范院校专科毕业生就业压力形成的原因,并针对这一问题,提出相应的解决措施:改变就业观念,降低对工作岗位期望值;构建合理的能力结构,提高自身竞争力;积极备考,缓解就业压力。