医学专科教师实践教学能力培养的探索与实践

以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》为指导,就如何强化实践育人环节进行深入研究。分析教师实践教学能力的内涵,具体探讨医学专科教师实践教学能力培养的重要性,对医学专科学校专业基础课、专业课教师实践教学能力的现状进行调查,初步构建我校青年教师实践教学能力培养体系,提出提升青年教师实践教学能力的对策:强化实践意识、加强政策保障机制、增加实践教学的投入和人性化管理。

幼儿园体育专科教师对幼儿体育活动教育探讨

在人的一生中,幼儿期是最重要的阶段,而幼儿期的体育活动教育对人的成长有着极其重要的作用。目前在幼儿体育活动教育中,幼儿园体育专科教师的教育教学水平,已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼儿园体育专科教师的整体素质,突出幼儿园体育活动教育的示范性已成为现代幼儿园体育专科教师体育教育的重要课题。

论专科教师教育课程体系的重建

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年),明确大力发展学前教育的重要性,同时对幼儿教师的素质提出了前所未有的要求与挑战。五年制学前教育专科学校作为培养幼儿园一线教师的基地,将承担起培养高素质幼儿教师的主要任务。而无论是提高幼儿教师的教育理念,还是人才培养模式的改革,最终都要归结到课程改革上来,需要通过课程加以落实和实现。因此,探讨专科学前教师教育课程体系的建构,将是保证《纲要》顺利实施的重要内容。

论五年制专科层次小学教师培养课程结构的偏狭化及其矫正

笔者通过3年实践和理论研究,发现五年制专科层次小学教师培养课程方案中"课程结构"存在褊狭化问题。文章通过分析成因所在,并按照培养全科型师资的思路,对《方案》作出了矫正,以期形成新的课程结构模式。

小学教师师范专科生人格特征分析

目的 了解小学教师师范专科生的人格特征。方法 采用卡氏 1 6PF。结果 男小学教师专科生在 A、C、E、I、M、N、O、Q2 、Q3和次级因素 X3、X4等与女生有显著的性别差异。男小学教师专科生与男大学生常模在 B、C、G、H、Q1 、O等有显著性差异 ,女小学教师专科生与女大学生常模在 B、C、E、Q1 、Q2 、Q3、A、I、M、O等有显著性差异 ;小学教师专科生中的独生子女在 L、M和 Q3上与非独生子女有显著差异 ;农村学生在 A、F、I、M、N、Q3和次级因素 ( X2 、X3、X4)与预测因素 ( Y3、Y4)

培养小学音体美专科教师之我见

当前,小学专科教师数量不足,质量较低,尤其是音、体美科更是人才奇缺,这在农村小学显得极为突出。据调查,一个县有百分之七十以上的乡村小学,自1977年以来,连一个音、体、美专科教师都没有分去过。有的乡虽然分去了,也都是经过短期培训的低标准教师。

高等师范专科学校教师系列职称评定办法研究

高等师范专科学校教师系列的职称评定是职称评定系列中的重点,它涉及的人数多、范围广、对高师的教学改革、教学质量起着导向作用,对高师的师资队伍建设起着推动作用,是应该引起重视的一个问题。 专科学校有它们的共性,相对于本科来说,又有它自己的个性,高等师范专科学校在全国高等院校中占有相当大的比例,如果连教育学院在内,大概占全国院校总数的三分之一。所以,有必要对高师专科教师系列的职称评定进行专门的研究。 高师专科院校教师的主要任务是培养基础教育的教师。所教课程的基本特点是以基础课和专业基础课为主,教师的主要任务是教学,教师的主要精力应该而且必须放在教学上,相对于本科院校,他们的学历水平一般在硕士生以下。

日本构想“教师专科研究生院”

日本《读卖新闻》2005年6月7日报道，中央教育审议会工作小组于6日提出了关于建立培养高级职业教师“专科研究生院”的基本构想。

论专科院校新任数学教师的教学发展

随着三年制普通专科学校和高等职业学院迅速发展,许多未经过教师职业培训的新任数学教师进入各专科院校执教。由于职业认识理想化与教学现实之间的巨大差距使得心理和教学方面准备不充分的新任数学教师在其教学发展"初始期"遇到许多困难和挑战,并直接影响了他们的职业发展。关注专科院校的新任数学教师的教学发展,分析影响他们在"初始期"教学发展的主观和客观因素,帮助新任数学教师在教学发展"初始期"成功转型,具有重要的意义。

大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）

大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）国家教委师范司本方案适用于招收初中毕业生，修业五年，培养大学专科程度小学教师的试点学校。一、培养目标与培养规格五年制试点学校培养德、智、体等诸方面全面发展、能适应小学教育发展和改革需要的具有大学专科程度的小学教...

关于制定“大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）”的说明

关于制定“大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）”的说明孟吉平培养具有大学专科程度的小学教师是全面提高我国小学教师素质，适应我国初等教育深化改革，提高质量需要的重要举措，是我国的师范教育发展改革的必然趋势。１９８３年，部分省、自治区、直辖市开展培养...

国家教委召开培养专科程度小学教师试验工作会议

为在“八五”期间有计划地搞好培养专科程度小学教师的试验工作,国家教委师范教育司和计划建设司联合于1992年1月中旬在北京召开了“培养专科程度小学教师试验工作会议”。会议主要研讨了“八五”期间进行这项试验的布点、招生、计划及如何加强领导、搞好试验等问题。来自全国21个省(自治区、直辖市)的教育行政部门主管业务和计划的负责同志参加了会议。国家教委副主任邹时炎同志到会作了重要讲话。与会代表认为,“八五”期间,国家教委有领导、有计划地进行培养专科程度小学教师的试验工作,

高等技术专科学校教师应具备的素养

第四届青年教师岗前培训班已圆满结束,象往届一样,参加学习的学员应要求写一篇有关教育教学方面的学术论文,这里择优发表其中两篇,以显示我校青年后备人才的潜力。

坚持标准 搞好高等专科学校教师职务聘任工作

当前,高等学校教师职务聘任工作已全面展开。高等专科类学校职务聘任工作如何搞,聘任条件如何掌握,已成为领导和专科学校教师普遍关心的一个问题。一、专科学校教师职务聘任要坚持高等学校教师职务聘任的标准国家教委关于高等学校教师职务聘任的有关文件,对于高等学校各级教师职务任职条件已有规定。条件是结合我国国情,根据高等学校教师一般应承担教学与科研双重任务要求,以及建国卅余年,特别是近年职称评定工作经验,参照国外高校对大学教师素质的一般要求而制定的,无疑对于各级各类高等学校教师的任职资格评定具有普遍的指导意义。

华东地区培养专科程度小学教师试验工作研讨会在南通召开

1993年4月28日至30日,华东地区培养专科程度小学教师试验工作研讨会在江苏省南通师范学校召开。来自上海、山东、安徽、浙江、江西、福建、江苏六省一市的32名代表出席了这次研讨会。会议交流了各省试点和即将试点的情况,总结了试点的经验。会议交流的情况表明,华东地区培养专科程度小学教师试验工作取得了突破性进展,呈现以下两个显著特点:一是试点规模不断扩大。今年试点工作已在华东地区全面铺开,试点学校已扩大到22所。二是试验工作健康发展,初见成效。各试点学校在继承发扬中师办学经验的基础上,加强了对试验工作的领导和管理。为保证试验质量,提高试验水平。

认真搞好培养专科程度小学教师的试验工作

在进一步解放思想,加快改革开放的大潮中,国家教委批准的17个省(直辖市)和中国石油天然气总公司共29所学校(其中25所是中等师范学校)进行培养专科程度小学教师的试验工作,正在有领导有计划地积极展开。这对于我国师范教育的建设和发展,对于小学教师队伍整体素质的提高,具有十分重要的意义,必须认真抓好。“七五”期间,北京、上海、江苏、广东、福建等省、市已进行了培养专科程度小学教师的试验工作,取得了一定成绩,积累了一些经验,也为今天开展这项试验奠定了基础。

对院校合并后原专科师资队伍问题的思考

近几年来,全国各地为贯彻政府对高校区域布局和结构调整的总体规划,增强办学的综合优势,提高办学质量和效益,有计划地实施了院校合并。其中不少高等专科学校也被纳入合并之列。应该说,对原专科学校教师。合并是机遇,但更是挑战。本文试图就院校合并后原专科师资队伍存在的问题及应采取的措施作一分析。一、原专科师资队伍存在的问题原专科师资队伍,与合并后学校的师资队伍相比,普遍存在学历低、职称低、科研能力低的弱点。院校合并后,原专科师资队伍主要出现了下面三个不适应:

浅谈高等工业专科学校师资队伍的建设

高等工业专科学校是高等工程教育体系中一个相对独立、不可缺少的层次,业务上的培养目标是高级工程技术应用人才。专科教育的基本特点是学制短,应用性、针对性、实践性强,毕业生主要到工厂企业生产第一线直接从事各种技术工作和生产管理工作。因此,加快发展专科教育,大量培养专科人才是国民经济发展的客观要求,是改变目前人才结构不合理、层次不配套的有力措施。