面向21世纪的专科课程改革

高等教育改革作为一项系统工程，涉及到教育体制、教育思想观念和教学改革等诸多方面，通过教学改革提高教育质量则是当前教育改革面临的一个重要的理论与实践课题。课程改革是教学改革最基本的环节，是整个改革的焦点和重点。本文仅就专科教育的课程改革问题进行一些思考...

高师小学教育专业专科课程体系的探索

随着《基础教育改革纲要（试行）》的实施和社会的不断发展,我国基础教育改革也在不断地深入,新课程强调知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观的三维目标,作为为小学培养师资的小学教育专业,应重视教育实践提出的要求,合理调整课程结构,为国家培养出能够实施新课程教育的优秀师资。

专科英语课程标准实施困境与路径选择

本文基于党的二十大背景,分析了专科英语课程标准实施困境,并从改善教学模式、优化师资队伍、鼓励学生自主学习、提升口语能力、注重学生的主体地位、优化评价体系等方面对专科英语课程标准实施路径展开讨论,以期构建学生可接受的英语教学模式,让学生在英语课堂中可以更积极主动地学习英语知识。

论五年制专科层次小学教师培养课程结构的偏狭化及其矫正

笔者通过3年实践和理论研究,发现五年制专科层次小学教师培养课程方案中"课程结构"存在褊狭化问题。文章通过分析成因所在,并按照培养全科型师资的思路,对《方案》作出了矫正,以期形成新的课程结构模式。

高职英语课程思政建设思考与实践路径探索——基于《高等职业英语专科英语课程标准(2021年版)》视域

为了落实《高等职业英语专科英语课程标准(2021年版)》要求,本文从建设思路和实践路径两个方面探讨了高职英语课程思政。提出构建“三融”理念指导下的化而育之实施模式,课内课外一线牵的协同育人机制和“三全育人”引领下的可评可测考核体系。建议在题材、体裁和内容等方面不断挖掘思政元素,强化合作机制,融通专业与英语教学,持续提升高职英语课程思政的广度和深度。

隐性分层教学模式在高职公共英语中的应用和实践——基于《中华人民共和国高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的校本实践

根据《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称课标)的总体要求,该文探讨了如何在教学目标、教学内容、教学评价、教学材料、教学方法等方面的隐性分层教学模式,探讨了隐性分层教学新模式下,《课标》的具体实施路径并提出了若干相关问题的改进建议,旨在进一步促进现代网络信息技术手段与高职英语教育分层教学实践深度融合,实现新时代高职信息化教育手段人才培养方案的综合提质培优。

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》背景下高职英语教学模式的探索

为了进一步完善职业教育国家教学标准体系,教育部组织研制并颁布了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》。在新课标背景下,高职英语教学依据课标中职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面的核心素养,确定课程的目标。基于职场特点或工作过程,整合课程内容,细化四个层面的教学目标。在学情分析之下,通过线上线下混合教学模式,引领学生自主学习,合作探究。采用学生自评、师生互评等评价方式,反馈教学效果,不断优化学习成效。

专科英语课程教学及改革初探

专科英语程程教学的建设和改革是一项系统工程。专科英语课程教学的建设和改革要符合专科教育规律,适应专课英语课程教学的发展规律,实现专科教学培养目标。因此,需要对专科英语课程教学进行分析和重新认识。本文以专科英语课程教学的建设和改革为背景,从专科英语课程教学的改革方向,专科英语教学特征分析和专科英语教学改革的焦点三个方面进行初步探讨,旨在为专科英语课程教学的建设和改革提供一定的理论依据和分析基础。

高职职业提升英语课程设置理据和课程价值

为贯彻落实《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》,在新课标的理论框架中,对新课标课程结构内容进行梳理和分析,在新课标课程结构这一开放平台上,探究高职英语课程体系职业提升英语课程的理据内涵,进一步明确职业提升英语课程在高职英语课程体系中的地位与价值。通过进一步深入认知职业提升英语,让教师重视职业提升英语课程,以职业提升英语课程建设为抓手,充分发挥高职英语在高等职业教育中的职能。

专科数学课程资源的开发与利用分析

从阐述专科数学课程资源概念入手,进一步介绍了专科数学课程资源的新格局,然后分析了专科数学课程资源的开发与利用问题,最后研究了教师、学生和社会资源等不同主体的开发与利用。

高职专业课程中融入思政元素路径研究

课程思政是指以全员、全程、全课程的育人形式,将各类课程与思政教育同向同行,并以立德树人理念作为根本教学理念的综合教育模式。目前,高职学科课程较多,各个学科独立存在,思政元素的融入较为困难。因此,教师需要找到正确的路径,通过理念先行、资源挖掘、平台支持、文化引领等方式,促进思政元素与高职专业课程的深度融合,构建全员、全课程育人格局。

新疆高校少数民族学生在工科类课程学习中遇到的问题与改革建议

培养合格的少数民族高等工程技术人员对新疆的稳定发展有着非常重要的意义,研究分析高等院校作为培养人才的主要载体如何才能更好的教授专业课程非常必要。文中对目前少数民族工科类学生在学习专业课程时存在的问题进行了认真的分析,并提出了相应的建议。

地方医学院校市场营销(医药方向)专业会计课程教改问题研究

医药产业从自1990年起到现在一直就在我国经济体系中占据非常重要的地位,发展迅速。同时也因为医药产业的高速,造成了竞争相当激烈的场面。到现在,已然变成了买方市场,卖方变得相当被动。而市场营销(医药方向)专业是一个集中了医学、药学、经济、法律、营销等知识,培养从事医疗器械和药品营销的高技能专门人才的综合型经济管理类学科。

新课标“三位一体”下的“大学英语”课程思政教学设计与实践研究

挖掘大学外语教学材料中的思政元素,有效促成学生社会主义核心价值观内化,实现价值塑造、知识传授和能力培养三者相统一,是新时代“大学英语”课程教学要达成的目标。文章基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》,围绕立德树人这一根本任务,对价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”概念进行探讨,并对“三位一体”概念下的“大学英语”课程思政教学设计三原则(即价值引领、职业情境、任务递进)进行了分析,最后以“大学英语”听说模块的教学设计为例,阐述了“三位一体”概念下的三原则在“大学英语”课程思政教学中的应用。

谈谈全国专科英语统考

1993年8月,国家教委在长春建筑工程高等专科学校召开了由全国各省教委分管外语教学的领导和部分高等专科学校外语教学工作者会议。会上宣讲了国家教委组织制定的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(实际上就是普通高等专科英语课程教学大纲,以下简称《基本要求》),并明确指出《基本要求》

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》课程结构的理据和要点

高职院校贯彻《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》时,面临的首要任务可能就是根据新课标的课程结构要求改造和完善校本英语课程体系。新课标课程结构的设置建立在职业类型定位、素养方向引领、多元需求满足和客观条件兼顾等理据之上,内涵要点包括高职英语的必要性、学时安排、课程类型和课程体系建设。课程结构应和课程内容、课程目标、学业质量等协同落实,才能最大限度发挥新课标的作用。

高职英语多维混合式教学模式研究——基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的校本视角

为落实《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》的要求,本文基于校本实践提出了围绕教学目标、教学内容、教学方式和手段、实践教学、教学评价、教学管理平台等维度的高职英语多维混合式教学模式,探讨了教学模式的构建原则、框架和实施路径。高职英语多维混合式教学模式旨在建立开放、交互、合作的教学环境,促使新时代高职技术人才培养提质增效。

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》中的学业质量研究

本文探讨了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称《课标》)中学业质量的定位和功能,并从校本教学实践的视角,围绕基于学业质量的课程设计、教学策略、教学评测、教学管理机制创新四个方面,就如何落实《课标》中的学业质量提出具体的参考和借鉴意见。

高职阶段通用英语词汇表编制及使用建议

本文介绍了《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》词汇表的词汇总量、词汇来源、收词单位的确定原则及选词过程,并针对该词汇表的特点尝试提出“根据词汇表安排教材的生词”“基于词汇表判断选材的难度”“教授必要的构词方法”和“补充必要的词汇信息”四条使用建议,以期发挥该词汇表在高职英语教学中应有的作用。

心血管专科能级课程的设置及实践

目的 探索护士有效在职培训及管理方法.方法 根据目前卫生部及省厅要求,结合以往培训过程中存在的弊端,2016年5月实行分专科进行培训,制定能级培训计划.以心血管专科为试点,N1护士为首批培训对象,内外科结合,从不同层面设置N1专科能级培训课程.比较实施前后护士对专科课程培训的满意度及护士长对N1护士培训效果的满意度差异.结果 实施专科能级课程培训后护士对包括培训课程、培训方式、工作实践提升、专科拓展、个人职业发展的满意度及护士长对N1护士培训效果包括课堂气氛、培训方式、护士团结合作、内涵提升、护士日常工作的满意度均较实施前提高（均P〈0.01）.结论 N1护士专科能级课程培训的方案切实可行,可提高护士对培训的满意度,增加护士对培训的依从性,提高了护士专业内涵及工作质量,提高护士全方位的综合能力.