专科院校学生心理幸福感研究

采用Ryff心理幸福感量表对专科院校学生心理幸福感进行研究,结果表明,不同年级的学生在心理幸福感中的掌控环境、自我接纳方面有显著性差异;男生和女生在自我接纳、生活目标方面存在显著性差异;不同来源的学生自我接纳、自主性方面存在显著性差异.建议充分利用心理咨询、课堂教学、开设心理教育必修课、加强校园文化建设等途径提高学生的心理幸福感.

专科院校学生诚信教育的问题分析及对策研究

1专科院校学生诚信品质下降的原因诚信,顾名思义,就是诚实、守信,言行一致,实事求是,忠诚地履行自己的诺言[1]。从哲学的意义上说,诚信既是一种世界观,又是一种社会价值观和道德观;无论对于社会抑或个人,它都具有极其重要的意义和作用。孔子曾经说过：＂人而无信,不知其可也。大车无,小车无,其何以行之哉？

肇庆市专科院校学生体育兴趣的调查与分析

分别采用了不记名问卷调查法、文献资料法、数据统计法以及访问调查法,针对肇庆市各专科院校学生的体育兴趣进行了调查与分析,结果表明:肇庆市专科院校学生对体育课兴趣低,这主要是由于所开设的课程中他们喜欢的项目少、教学缺乏选择性和自主性、体育课内容枯燥乏味、场地器材、生理、心理等因素造成的.学生对体育课有着多种选择和需要,应该重视他们的选择需要,从而使他们对体育运动的兴趣实现稳定性和持久性.

教师情感投入对专科院校学生英语学习的作用

英语是世界范围内普遍应用的语言,这是不证自明的事实。在所有影响学生英语学习效果的因素中,我们不能忽视教师的情感投入。本文通过对就读专科院校学生的特点分析,强调了在学生英语学习过程中教师情感投入的重要性,并对英语教师如何运用情感投入提高学生英语学习效果提出了一些建议。

专科高职院校学生跨文化交际能力调查与研究——以南京交通职业技术学院为例

该文以南京交通职业技术学院127名非英语专业学生为调查对象,以实证调查材料和个别访谈为佐证,探究专科高职院校中经过一年公共英语学习后学生跨文化交际能力的基本现状和目前存在的主要问题,并基于调查结果,提出相应的改进方法与策略。

与职业相结合的英语听说能力培养策略的一点思考

《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中对英语听说作出了明确的要求,目前的高职高专英语教育受诸多因素的制约,还未能实现以实用为主,进而与职业需求相结合。本文探讨了专科英语课程中学生听说能力培养上的一些共性问题,并从掌握学生英语听说能力的层级特征,编制适用于以职业为导向的高职高专学生英语听说教学大纲;探索如何将职业导向与高职高专学生英语听说能力培养相结合的策略研究;编制适应就业需求的,高职高专学生英语听说能力实训方案,完善校视听室等四个角度进行策略研究。

荆州市某医学专科学校学生手机依赖人口学特征及其影响因素分析

目的了解荆州市某医学专科学校学生手机依赖的人口学特征及其影响因素,探讨手机依赖的高危群体和干预措施。方法 2016年11月采用方便抽样和分层整群抽样法对荆州市某医学专科院校随机抽取1 044名学生作为研究对象。利用自制问卷和手机成瘾指数量表(MPAI)收集研究资料。结果荆州市某医学专科院校学生手机依赖发生率9.77%。在人口学特征方面,不同专业、户口所在地以及独生子女与非独生子女的医学生在手机依赖程度上差异具有统计学意义(P<0.05或<0.01)。在家庭状况方面,母亲文化程度和月均消费不同的医学生在手机依赖程度上差异也具有统计学意义(P<0.01)。多元线性回归显示影响因素包括年级、户口所在地、专业和月均消费。结论荆州市某医学专科院校学生手机依赖的高危群体具备以下特征:高年级、城镇、高月均消费、口腔医学及中医专业。