全国学会专职工作人员 履职能力建设与提升研究——以中华口腔医学会为例

该文探析学会专职工作人员履职能力提升的紧迫性与重要性,强调其对科技创新、社会服务、行业发展的关键作用。同时,分析存在的困难,如队伍结构不合理、培训体系不完善、激励机制不健全。以中华口腔医学会为例,阐述加强学会自身建设、提升工作人员综合素质、建立激励机制等对策,促进学会专职工作人员能力提升,推动学会创新发展。

“选育管用”全链条发力 打造社区专职工作者队伍

近年来,衡水市桃城区紧紧围绕专业化、职业化、社会化的社区工作者职业体系建设,注重“选育管用”全链条发力,切实提升城市基层治理精细化水平,着力打造一支政治坚定、结构合理、业务精通、群众满意的社区专职工作者队伍,为提高基层治理体系和治理能力现代化水平注入新鲜血液,激活发展动力,提供人才支撑。

社区教育专职工作者队伍建设现状调查——基于南京市J区的个案

社区教育专职工作者是社区教育的核心力量,研究专职工作者队伍建设对推进社区教育发展有重要意义。南京市J区作为全国社区教育示范区,社区教育发展较快。该区已建立60人的社区教育专职工作者队伍,通过访谈和问卷调查发现,J区社区教育专职工作者队伍具有学历层次较高、专业素养良好、年龄结构年轻化等发展优势。但该区在人员数量、队伍稳定性、激励制度以及培训体系等方面还有待改善。为此,政府应完善制度建设,构建社区教育政策体系;丰富师资来源,稳定社区教育人才队伍;细化职称体系,保障专职教师职业发展;健全培训机制,营造良好的外部学习环境。

昆明市社区戒毒康复专职工作现状研究

社区戒毒康复工作本身是一项长期性的系统工程,工作对象又存在容易反复的特点,这就要求抓社区戒毒必须首先有专门力量、专门责任、专门制度,前提是要形成社区戒毒工作的专门化。这种专门化要求有专业组织和专业人员参与,因此加快、加强禁毒社会工作者队伍的建设显得极为重要。

浙江省城市社区专职工作者队伍建设的现状分析及对策研究

社区专职工作者是公民社会与国家之间的工作纽带,是市政管理功能和社区自治功能高度统一的体现者,属于基层社会、社团和非政府组织的行动主体,承担着组织、协调和设计社区工作发展计划的重要责任。2011—2016的5年间,浙江省城市社区专职工作者队伍建设,规模和质量有了长足的进步。基于此,从功能结构要素角度出发进行了现状分析,揭示了年龄结构、学历层次、性别比例以及职业资格获取比例存在的问题和不利影响。并从可持续发展的高度,研究了促进社区专职工作者队伍建设的动力机制和科学实践方式,提出了有利于浙江省社区专职工作者队伍健康有序发展的对策与建议。

武汉三个社区专职工作人员状况调查

在构建和谐社会的大方针下,社区的工作显得尤为基础和重要。本文对武汉市随机抽取的三个社区104名专职工作人员进行了调查,从性别、年龄、在职状况等几个方面进行了调查。基于以上的调查,提出了一些问题以及原因和建议。

北京社区教育专职工作者队伍建设存在的问题及政策建议

北京市教育系统目前已建立起一支规模上千人的社区教育专职工作者队伍,在北京市社区教育工作中发挥出骨干核心作用。然而,北京市社区教育专职工作者队伍建设还存在总量不足、分布不均、职责不清、专业素质不高、待遇较低、评职称难等多方面的问题。为强化北京社区教育专职工作者队伍建设,政府部门应采取措施增加社区教育专职工作者数量、优化社区教育专职工作者分布结构、确立社区教育机构编制与岗位、增设社区教育教师职务职称系列、加强社区教育专职工作者岗位培训等。

城市社区专职工作者队伍建设的现状与问题分析——以杭州经济技术开发区BY街道为例

城市社区专职工作者队伍建设是社区发展的重要内容,也是进一步推进城市社区基层群众自治制度的前提保障。本文通过对杭州经济技术开发区BY街道者的实地调研,分析了社区专职工作者队伍建设取得的成绩与存在的问题,通过对问题的详细分析,得出未来城市社区专职工作者队伍建设必须寻求规范化、专业化、职业化之路的发展方向。

终身教育视角下社区教育专职工作者角色认知研究

社区教育专职工作者作为社区教育的主要承担者和组织者,是推动社区教育工作发展的主要力量。本研究以角色认同理论为视角,以北京市社区教育专职工作者为例,用质性研究方法深入探究北京市社区教育专职工作者的角色认知。研究发现,由于主动或被动的原因,让社区教育专职工作者进入这支队伍,继而因对社区教育社会功能、价值和意义的认知,实现了身份转变。经过实践,发现社区教育专职工作者是具有多重身份的管理人员,需要具备语言文字表达能力、沟通能力等基础能力,资源整合能力、组织协调能力等核心能力,终身教育、社区等相关知识和理念,并具有情怀、热爱、耐心和责任心等角色精神气质。研究提出了社区教育专职工作者的专业化发展建议,为社区教育队伍建设提供启发和借鉴。

社区教育专职工作者工作压力及倦怠影响因素研究--以上海市社区教育调研为例

采用Maslach工作倦怠量表、Motowidlo工作压力量表对上海市社区教育专职工作者的工作倦怠与工作压力进行了问卷调研,获得100份有效问卷,通过统计分析可知月均收入、职称、编制情况是影响社区教育专职工作者工作压力大小的主要因素;工作负荷、职业发展是造成社区教育专职工作者工作热情枯竭的主要预测因素;人际关系是造成社区教育专职工作者人格解体的主要预测因素;工作负荷、工作压力是造成社区教育专职工作者工作厌倦的主要预测因素。通过影响因素研究提出减少社区教育专职工作者工作倦怠相应的建议及对策。

社区教育专职工作者专业化发展：症结与超越

随着社区教育事业的深入发展,社区教育专职工作者专业化问题被提上了日程。有关社区教育工作者专业化发展的研究也得到理论研究者的重视,并产出了一批有价值的学术研究成果。然而,社区教育专职工作者专业化发展尚未得到实践层面的足够重视,在许多方面还存在诸多阻碍社区教育专职工作者专业化发展的症结。这些症结有理念上的,也有政策制度上的,更有实践上的。针对这些症结,须内外结合、双管齐下。一方面,制定法律、建立和完善政策制度保障体系,优化社区教育专职工作者专业化发展的外部环境;另一方面,注重培养培训、加强自我学习,增强社区教育专职工作者专业化发展的队伍基础。

市政府批转市民政局等部门《关于统一社区专职工作者工资补贴待遇的指导意见(试行)》的通知

二○○八年九月一日宁政发[2008]159号各区县人民政府,市府各委办局,市各直属单位:市政府同意市民政局、市委组织部、市发改委、市财政局、市人事局、市劳动和社会保障局等六部门拟定的《关于统一社区专职工作者工资补贴待遇的指导意见(试行)》,现转发给你们,请认真遵照执行。

教师专业化背景下社区教育专职工作者培养:基于制度学的视角

作为近年来教师队伍建设和职业发展的重要趋势,教师专业化对社区教育专职工作者队伍建设带来新的要求和期望。在分析教师专业化发展对社区教育专职工作者发展要求的基础上,基于制度学的视角,对专业化背景下社区教育专职工作者培养的相关制度进行思考,提出应建立专业培养路径、设立严格的职业资格准入制度、系统化的职前职后一体化培训制度、明确的社区教育教师职称评审制度,不断健全和完善社区教育专职工作者的培养,以推动个体和整体的专业化发展。

社区教育专职工作者的角色定位与职业专业化发展路径

社区教育专职工作者是推动社区教育发展的关键力量,在社区教育高质量发展中发挥着主导和骨干作用。提出社区教育专职工作者的角色定位为“教育者+社会工作者”,在对专业素养结构进行分析的基础上,对职业专业化发展路径进行了相关设计。

社区教育专职工作者岗位培训动力提升研究

培训动力,对于培训效果有着重要影响。本文基于社区教育专职工作者的岗位特点,在调研基础上,运用相关成人学习以及动机理论,对社区教育专职工作者岗位培训动力提升进行了较深入的研究,并提出了若干策略。

加强社区专职工作者激励机制建设的对策——以北京市西城区社区专职工作者为例

本文依据双因素理论,结合北京市社区专职工作者的现状,以座谈、访谈和问卷的形式进行了调研。通过调研发现社区专职工作者激励机制的相关问题,从而尝试性地提出建议,希望能对社区专职工作者激励机制的研究有所贡献。

上海市社区教育专职工作者培训现状及对策研究

社区教育的快速发展对社区教育专职工作者的能力和素质提出了更高的要求。培训作为一种提升社区教育专职工作者能力和素质的有效方式日益受到重视。为进一步推进上海市社区教育专职工作者培训工作的开展,提升培训效果,本研究通过问卷、访谈以及实地考察等形式,对上海市社区教育专职工作者培训的现状进行了深入调研和分析,总结了经验,发现了问题,并结合目前先进的培训理论提出了相应的对策。

社区教育专职工作者队伍建设实践与探索——以广州市越秀区为例

社区教育的发展离不开高素质人才的支持。社区教育专职工作者作为组织者与推广者,在社区教育的整个过程中起着主导作用,加快社区教育专职工作者队伍建设就需要进一步加大资源投入,促进社区教育专职工作者队伍人才结构优化,完善社区教育专职工作者专业培养体系和培训体系,建立健全社区教育专职工作者队伍运行保障机制。

TPACK框架下社区教育专职工作者知识体系需求探究

社区教育是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要途径,社区教育专职工作者作为教育实施的主体,其所拥有的知识体系直接影响着社区教育开展的质量和成效。目前我国大学尚未开设社区教育专业,有关社区教育专职工作者胜任自身岗位所需知识体系方面的研究也较为缺乏。通过梳理社区教育未来发展方向,思考社区教育工作者专业化发展趋势,在采用文献综述法和深度访谈法了解社区教育专职工作者角色定位及学习需求的基础上,结合相关文件及国内大学社区教育相关专业的课程设置编制调查问卷,从技术知识(TK)、学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)三个维度构建了TPACK框架下社区教育专职工作者知识体系需求模型,以期为社区教育专职工作者的职前、职中培训和系统化的课程开发提供依据,促进社区教育工作者队伍的专业化发展。

社区教育专职工作者队伍建设实践与探索--以山东省诸城市为例

社区教育是满足社区发展需要和个体终身学习需求的重要途径,其发展离不开“人才队伍”这一核心要素,而社区教育专职工作者作为社区教育工作队伍的重要组成部分,是推动社区教育发展的骨干力量。以山东省诸城市社区教育专职工作者队伍建设为研究对象,梳理了诸城市社区教育专职工作者队伍建设经验和不足。根据激励理论,结合诸城市实际,在改善队伍结构、建立专门资格认证制度、完善激励机制、加强培训、提高社会认可度等方面提出了对于该地区社区教育专职工作者队伍建设的改进思路。