设定专职老师培训新护士的实践效果

随着医学科学技术和护理学科的不断发展．患者对护士的综合素质也提出了新的要求，因此，在新护士完成护理专业院校基础教育后，接受规范的护理专业化培训是适应新形势发展的需要。长期以来．新护士的培训一直延续经验式一由科室护士长和指导老师直接面授的方式进行带教．其结果是造成了新护士的综合素质难以得到保证。新护士毕业后面临一个全新的环境．责任的改变．

专职临床老师负责制在眼科新护士培训中的应用

目的探讨专职临床老师负责制应用于眼科新护士培训的效果和可行性。方法选取1名专职临床老师,任期3年。将20名新护士的培训分为2个阶段,第1阶段由专职老师负责进行法规、护理流程、安全、护士礼仪及专科操作培训;第2阶段采取一对一带教与专职老师督导相结合的方式,每周固定1个下午进行床边人文关怀护理查房、应急预案演练、小讲课及健康教育大讲堂。结果第1阶段考核通过率100%;第2阶段督导1 688人次,A级40.76%,B级36.20%,C级19.02%,D级4.03%;临床综合能力考评优秀4人,良好13人,合格3人。15人认为本培训方式很好。结论采取专职临床老师负责制培训新护士有利于培训系统规范化,从而提高培训效果。

浅谈临床护理带教现存问题与改进方法

目的:针对临床护理带教中现存问题,提出针对性改进措施,不断提高护理带教质量。方法:以医院带教老师和学校专职老师合作方式,在实习过程中共同参与护生的教学质量,加强带教老师的选拔和能力提高,"以人为本",加强法律知识的宣传,提高护理带教质量。结果:针对现存问题提出改进措施,提高了护生对带教的总体满意度,提高了学生的综合能力及带教老师自身素质。结论:深入临床了解临床护理带教中存在的问题,进而提出相关改进方法,提高带教老师的素质和水平的同时保证护理带教的质量,建立和谐的师生关系、护患关系。

湖南省高校青年专职心理咨询教师生活质量研究

目的:了解湖南省高校青年专职心理咨询老师生活质量。方法:采用生活质量综合评定问卷—74(GQOLI—74)对44名高校青年专职心理咨询老师及52名对照样本高校其他部门青年教师进行横断面调查。结果:①高校青年专职心理咨询老师与高校其他部门青年教师的生活质量得分存在显著差异,前者的生活质量显著低于后者。②男性青年心理咨询老师在总分、躯体不适感因子、运动与感觉功能因子、生活质量总体评价因子、物质生活维度上的得分显著高于女性青年心理咨询老师。③量表的19个因子和性别变量进入生活质量总体评价因子的回归方程。结论:与高校其他部门青年教师相比,高校青年专职心理咨询老师生活质量水平及主观满意度偏低。