专门学校学生正念、自尊与学校适应的关系研究

在专门学校接受教育矫正的未成年人,面临着与普通学校截然不同的教育模式,他们在专门学校的适应状况,将影响其身心发展和教育矫治效果。研究表明:专门学校学生的正念、自尊和学校适应之间呈显著正相关关系,自尊在正念与学校适应之间起到部分中介作用,提升自尊水平可以促进学校适应。实践中,可以通过开展正念训练、定期开设“正念养育”课堂等方式,推进家校合作,提高专门学校学生的自尊水平,促进他们更好地适应专门学校的生活。

利用学科知识渗透,让生命之花绽放——为专门学校学生开展生命教育的探索

有了基于生命的价值观,才会有健康积极的人生态度和学习动力,才能逐渐成长为一个有价值、有正能量的人。本文结合专门学校生命教育的教学实践案例,阐述用生命科学相关知识,渗透到教育教学中,引导学生爱自己、爱生活、爱生命,建立生命与自我、与自然、与社会的和谐关系。希望藉生命科学教学,让那些处于“边缘”的学生重拾青春,让生命之花绽放。

专门学校学生和普通学生生活事件对比研究

作为一个特殊群体,专门学校学生既与普通学生存在共性心理特征,也具有一定个性心理特征。以生活事件为切入点,对专门学校学生和普通学生进行对比研究。结果表明,专门学校学生比普通学生更容易经历学习成绩不好、转学或休学、厌学和开始恋爱或被人追求等生活事件;发生频次高的专门学校学生生活事件并不一定给其带来负性心理影响;相较于普通学生,专门学校学生经历的担心体型和外貌、个人财物受损、转学或休学和自卑等生活事件更容易给其带来负性心理影响。研究对有效开展专门学校学生心理教育,促进其健康成长,具有一定参考价值。