全球化背景下的语言翻译技术应用研究——评《专门用途语言翻译技术应用研究》

在经济全球化的今天,专业用途英语翻译的重要性日益凸显。皇甫伟的《专门用途语言翻译技术应用研究》一书以专门用途翻译中的技术应用为研究对象,适合专业译员、翻译专业学习者,以及相关教师和研究人员作为学习参考。本书由现代化译者的翻译技能、相关翻译记忆、术语管理、机器翻译、双语语料库和质量保证技术工具的实践应用研究,以及翻译技术支撑下的译者培训应用研究六部分组成,不仅对翻译本身进行详细分析.

德国专门用途语言研究发展综述

作为民族共同语的一种功能变体,专门用途语言(简称专用语)在人类各知识领域和各项事业中发挥的作用举足轻重。专用语研究自形成以来逐渐有两条研究主线引人瞩目,以英语专用语为对象的英美专用语研究(ESP研究)和以德语专用语为对象的欧洲大陆专用语研究。鉴于英语在当今世界的重要地位,ESP在国内更为人所熟知。德国的专用语研究同样建树颇多,具有丰富的洞见,在国内却鲜为人知。本文以德国专用语研究发展为主线,回顾和展示其在各个不同发展阶段的主要研究对象、研究内容和研究方法,并探讨专用语研究未来的发展趋势,由此深化对专业语言现象及其研究发展路径的认识。

专门用途语言本体研究的认知转向——《术语与专业语言的认知语言观》评介

顺应术语学的描写趋势,研究者不再对术语与词语做截然的划分,语言学的理论和方法也开始在术语学和专门语言研究领域得到应用。受此驱动,Faber(2012)探讨了认知语言学对专门用途英语研究和术语研究的启示。本文首先简要介绍了该书的主要内容,然后评述了该书的主要特点与不足。

专门用途语言概念的多维解析

言语交际中,我们所运用的语言手段要受到语用者交际意图和客观外界如地域、场合、时间等各种因素的影响而具有不同的语言形式和语义规范,形成各种语言变体。其中,专门用途语言因其对社会发展以及个人身份认同和社会行为能力发展等的重要作用而尤其值得关注。国内专用语研究起步尚晚,且大多围绕专用语教学与翻译等应用领域,缺乏基础理论体系。本文以专用语概念为论题,主要从功能文体、语言变体、子语言和群体语言四个维度出发,解析专用语在这些不同维度下的概念内涵,以期更好地促进国内专用语的各项研究。

“专门用途语言”测试的“特殊性”探析

专门用途语言(LSP)测试已有30多年的历史,发展至今已成为语言测试的一个重要的类别。与通用语言测试相比,开发专门用途语言测试主要是为更好地反映受试者在特定语境中的语言水平,提高测试的效度。但是目前学术界关于LSP测试的定义还存在诸多问题,测试的"特殊性"概念不仅能够较好地解释这些问题,而且当它与测试效度联系起来时,对LSP测试的开发具有实用的价值。

欧美专门用途语言教育发展对中国大学英语教育的启示

概述欧美专门用途语言教育的发展背景和发展历程,分析欧美专门用途语言教育现状及存在的问题。基于欧美专门用途语言教育发展的经验,提出我国大学英语教育应将专业英语与其他专业学科相结合、加强对专门用途英语教师的培训、积极开展专门用途英语教研工作,进而推动我国大学英语教育由通用转向专用的改革进程。

机构话语与专门用途语言的关系探析——以话语共同体为考察维度

话语共同体强调话语在不同类型社会群体形成中的重要性,是话语分析研究的新视角。机构性话语研究和专门用途语言研究都关注某一特定类型的话语,虽然角度不同,但是同属于一个话语共同体。本文从话语共性出发,探讨机构话语和专门用途语言之间的联系与区别,以期将真实的语言生活状况作为教学素材,进而提高专门用途语言教学的效率与质量。

略论专门用途语言教学的性质、目标和分类

论文讨论了专门用途语言教学的性质、目标和类型,并对专门用途汉语教学涉及的一些问题进行了分析。论文认为,专用语言教学是面向特定人群的特定使用目标的教学,其具体教学目标的确定可基于以下三个维度的需求分析:目标需求分析、语域特征分析、学习者语言能力和知识储备分析。专门用途语言教学的类型具有多样性、层级性和交叉性的特点。

欧洲专门用途语言研究现状、发展趋势及启示——兼评《数字化时代的专门用途语言》

作为国际上较新的、专门研究信息与通信技术对专门用途语言教学的影响和作用的学术成果,《数字化时代的专门用途语言》收录了16篇欧洲的探讨信息与通信技术应用在专门用途语言研究和教学中的理论和方法系列问题的学术论文,内容涵盖了利用计算机学习语言中的一般性问题、计算机辅助功能培养语言能力和技能的经验、语料库方法在语言教学和加工中的应用以及自然语言加工等四个方面。该书着重探讨了在建构主义理论指导下,信息与通信技术是如何应用在专门用途语言领域内的,反映了国际专门用途语言研究的现状和最新发展趋势,对我国专门用途英语的研究和教学如何与信息技术融合有着深刻的启示。

专门用途语言测试的真实性——《语言测试》2016年4月专刊评介

真实性是影响专门用途语言测试效度的首要因素。《语言测试》2016年第2期以'专门用途语言测试真实性'为题推出专刊,探讨澳大利亚OET口试的测试任务、评分标准以及分数解读和使用的真实性及其验证方法。本文在概述专刊论文的研究问题、研究方法和主要结论的基础上,讨论专刊对专门用途语言测试实践和研究的启示。

专门用途语言能力等级量表的研制

本文在回顾现有语言能力等级量表和专门用途语言能力等级量表文献的基础上,从量表开发的目的、能力框架、描述体系的确定和描述语库的建立以及描述语分类、分级原则五个方面对我国专门用途外语能力等级量表的建设提出一些建议。专门用途语言能力等级量表除了语言能力的共性外,还具有特殊性,开发相关量表时需考虑每个专业的特殊性。

CLA视角下专门用途语言与公共用途语言的交际能力研究

在分析、比较三个影响力较强的语言交际能力理论与专门用途语言交际能力的关系基础上,本文选择以Lye F.Bachman于1990年提出的语言交际能力(CLA)模式为理论基础,研究专门用途语言交际能力与公共用途语言交际能力的关系。通过对'评价策略能力'和'语域敏感度'这两项语言交际能力的组成因素对两种语言交际能力的影响进行研究发现:个体的专门用途语言交际能力源于公共用途语言交际能力;专门用途语言交际能力在个体的知识图式和语言能力满足一定条件的情况下从公共用途语言能力中产生;专门用途语言交际能力产生的知识条件是个体对社会文化及客观世界更加深入的认知,语言能力条件是具备对专门用途领域语篇和公共用途领域语篇中语言使用差异的敏感度。

基于专门用途语料库的翻译研究综述

本文综述了近年来国内外基于专门用途语料库的翻译研究成果,并在综述基础上指出,现有基于专门用途语料库的翻译研究体现出研究课题更为丰富、对比方法更为灵活多样、可操作性更强、应用价值更突出等特点。笔者指出:文类是翻译研究中的一个重要变量,向来都是研究者关注的焦点,译者针对不同文类文本会采用不同翻译策略,使翻译文本呈现出不同的特点。在基于专门用途语料库的翻译研究中,不同文类文本翻译语言特征考察、翻译共性验证、翻译带给目标语语言变化考察、术语翻译、翻译质量评价、独立方法论的构建等为研究者开辟了新视角。专门用途翻译语料库适用性更强,既可用于各类学术研究,也可投入实际应用。基于专门用途语料库的翻译研究进一步拓展了语料库翻译学的研究范围,提供了新的研究课题,前景十分广阔。

应急语言服务与应急语言教学探索

新型冠状病毒肺炎疫情期间,应急语言建设和服务的重要性被提高到了前所未有的高度。现有文献多集中在建立应急语言服务机制等建议上,对如何形成应急语言服务的长效机制、如何培养应急语言服务后备人才却很少有研究提出实质性的建议和措施。本文提出建设应急语言教学的观点,认为应急语言服务的应用范围应包括海事、航空、军事、外交等领域的突发事件,应急语言服务的基础是非应急时的常态化基础训练和教学,应急语言教学不是通用语言教学而是专门用途语言教学,没有专业知识、仅靠语言基本功是无济于事的。笔者提出,高校应设立“应急语言服务专业”,要在特色院校普遍设置该专业、开设相关课程,并要按学科和行业建立应急语言语料库。为了朝着这个方向努力,第一步便是要改变英语专业建设的理念。

《专业用途英语测试》评介

1.引言任何语言教学都有教学评估的要求,而专门用途语言教学中这一必要性尤为突出,因为专门用途语言教学目标比较具体,责任明确,学习者和出资方都希望自己的投入有所回报。这种责任性使专门用途语言教学需要更多更好的评价程序(Hutchinson&Waters 1987:144)。20世纪70年代初,交际语言教学运动兴起,外语教学的重心转向学习者的需求和语言的应用,而不是零散的语言知识。在这种教学理念的影响下,专门用途语言测试开始受到关注(Basturkmen&Elder 2004:680),但是相关研究和实践进展缓慢,缺少理论和实践支撑(Pe amaría&Benavent 2012)。

国际语言服务定位及其课程体系:学科交叉研究

最近教育部把“国际语言服务”定位为外国语言文学二级学科,相关院校从2022年开始招生,而对国际语言服务的学科属性、学科定位和课程体系尚在探讨中。我们认为国际语言服务具有跨语言的属性兼有跨学科性质。跨语言中的基础学科,不是语言;外语在这里只是一门工具,不是学科。只有把专门用途语言学定为自己的基础学科,去研究所服务的学科或领域的知识是如何用国际语言构建和传播的,才是真正的学科交叉。根据专门用途语言学理论,国际语言服务是一个宽泛的大类,具体开展研究,如具体招生就必须分专业或方向,如商务语言服务、法律语言服务、医学语言服务等,因为语言服务除了语言能力,必须有相关学科的专业知识和相关的专门表达,而2—3年的研究生学习无法做到样样通,无法胜任所有领域里的语言服务。

术语的语言基质

规范性方法和描写性方法是术语学的两种基本方法。在对它们进行评判的基础上,指出自然语言及其词汇系统是术语系统的基质,但术语学可在语言学基础之上形成自己的理论和方法,并据此研究术语音位结构、构词结构、内容结构、功能结构等特点。运用专门用途语言理论,分析其词汇系统的特点,术语在其中的地位和构成方法,初始命名时期术语的特点,旨在调和规范性术语方法和描写性方法的区别。

传媒技术影响下的对外汉语教学

传媒汉语教学的概念是在语言学研究、语言教学研究、传播学理论研究的成果中孕育成长的。面对传媒汉语教学需求的增长、传媒技术日新月异的发展,我们需要对传媒汉语教学重新定位。传媒技术发展影响着汉语国际推广工作,传媒汉语教学应倡导嵌入式教学的全新理念,并进一步加强汉语教学数字化资源库建设。

商务汉语教学的认识误区

本文对以商务汉语为代表的专门用途汉语教学中的几个常见误区进行分析,并得出以下结论:1.商务汉语不一定是单一的一种语言社会变体;2.商务汉语的特点不只体现在词汇层面;3.商务汉语不一定只是工作或专业学习活动中使用的语言;4.商务汉语教学不一定只能在具有一定汉语基础之后再开始;5.商务汉语教师不一定要熟悉与商务相关的专业知识。

从需求分析到行业评分标准:LSP测试探讨

LSP(专门用途语言)测试是语言测试的一个分支,属于交际语言测试和标准参照测试。LSP测试的特点是需求分析、专业针对性、真实性、行业评分标准。以澳大利亚日语导游测试的设计过程为例,说明LSP测试的设计过程和特点。