专项体育教学俱乐部教学模式的实践

分析了我院体育教学现状 ,探讨了专项体育教学俱乐部的必要性和可行性 ,研究该教学模式的实施效果 。

普通高校全面实行专项体育教学探讨

结合学校体育的本质目的和蓬勃开展的全民健身运动，通过调查问卷和查阅资料的方法，对在高校全面开设专项体育教学进行了分析探讨。

指向“五育融合”的高中体育专项教学实践探索

“五育融合”是新时代学校教育的努力方向,也是教育回归初心所趋。在高中体育专项教学中将“五育”融合在教学全过程中,能丰富教学内容,优化课堂结构,激发学习兴趣,增加学习深度,有助于学生将知识内化于心。本文旨在以体立德、以体促智、以体塑美、以体学劳,在体育学科中培养学生的综合素养。

高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略

对高中体育专项化教学改革的必要性、面临的问题与实施策略展开分析。分析认为:必要性主要体现在坚持"健康第一"的指导思想;实现学校体育"三位一体"目标;贴近高中生心理发展特点以及在教学活动中体现学生主体性等方面。面临的问题主要有"体育专项化"教学的概念有待明晰、师资力量有待提升、教学理论支撑有待加强、管理体系有待完善等方面。由此提出:明晰"体育专项化"教学概念,把握"教学"核心;从"职前教育、在职培训、师资来源"3个方面提升师资力量;进一步完善教学大纲、教学目标、教学评价体系;建立"多方协调、分工合作"的管理体系等体育专项化教学改革的实施策略。

高校体育专项教学中应用内隐学习的探讨

依据内隐学习在运动技能学习上优势的理论,概述近年来运动技能运用内隐学习来习得的试验研究,在对上述研究的基本特征加以总结的基础上,指出在高校体育教学中运用内隐学习对教学效果将起到重要的作用。

高校体育专项教学对大学生终身体育意识的培养

高校体育教学是学校体育同社会体育衔接的桥梁,是高校学生体育能力掌握与增强的最佳阶段,同时在高校学生终身体育意识培养方面发挥极着为重要的作用。高校对学生终身体育意识的培养是当前体育教育改革中一定要充分关注且落实到实处的工作任务。本文对在终身体育概念、高校体育专项教学在培养学生终身体育意识方面具体方法进行了较为深入与全面的探讨。

论终身体育与高校体育专项课教学

通过对教职工(大学毕业)、在校大学生走访、问卷调查,并对其结果进行分析,认为专项课教学模式有助于提高学生学习兴趣,并且能够使学生终身受益,符合高校体育教育的发展方向。

高中体育专项化教学改革若干问题之省思

通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合当前高中体育专项化教学改革的现实状况,对高中体育专项化教学改革的若干问题展开分析。研究认为:(1)高中体育专项化教学改革应当确立"育人为本"的根本目标;(2)将体育教学改革的全部希望寄托在高中体育专项化教学改革上偏离了其作为体育教学改革"新思路探索"的角色定位;(3)摆脱激进推广的思路,通过扎实的前期教学实验与理论研究稳步推进高中体育专项化教学改革;(4)正视学校体育大环境与教育大环境的挑战,加强学校体育部门、教育部门及社会各界的协调,为高中体育专项化教学改革营造良好的外部氛围;(5)在继承创新的基础上,正视学校体育功利化倾向的消极影响,转变过度竞技化的教学传统,提升体育教师的专业素养,为高中体育专项化教学改革提供坚强的内部支持,最终实现高中体育专项化教学改革的健康发展。

上海市高中体育专项化教学实施的问题及其优化

在梳理上海市高中体育专项化教学实施历程的基础上,研究发现体育专项化教学实施过程中存在着概念界定不清、目标定位泛化、课堂教学与课外活动脱节、学习评价标准缺乏统一性和灵活性、场地器材匮乏以及师资队伍专项化素养亟待提高等问题。据此提出:厘定高中体育专项化教学的概念;明晰体育专项化教学的目标特征;延伸课堂教学成效,推行课内外一体化机制;完善学习评价标准,彰显"四维"动态评价特征;搭建校企场地设施的合作共享平台,实行对外开放策略;拓展师资队伍建设渠道,提升体育教师专业化素养。旨在为高中体育专项化教学实施的高效推行提供参考。

对提高体育专项教学中学生身体健康意识的探讨

自1999年发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》所提出了"学校教育要树立健康第一的指导思想"以来,学校体育健康教育工作从整体来看有了很大的进步,但随着就业等现实原因,高校专项教学中学生的身体健康意识却越来越薄弱。该文以高校体育专项教学为基础,探讨体育教学中如何在发展专项技术技能的前提下,提高学生身体健康和安全意识,实现训练、教学、健康意识的相互协调配合。

ISO9001质量管理体系在高校体育专项教学中的应用研究

ISO9001质量管理体系是一些发达国家的一些企业经过多年的实践总结研究而得出,其管理体系在各行业也得到广泛的推广,例如教育、工业等行业中,该管理体系都发挥着巨大的作用。本文主要以高校体育专项教学为题,对ISO9001质量管理体系在其教学中的几方面应用展开分析,希望能够引起相关岗位同仁对ISO9001质量管理体系的重视。

论中小学体育课实行体育专项教学可行性

众所周知,兴趣要从小培养,现在体育课的教学模式并没有增加学生对体育锻炼的兴趣促使其终身体育;现行的体育课教学模式与体育课专项教学模式有着很大的区别,体育专项教学模式不但能养成学生终身体育的意识,还能为我国竞技体育起到选拔人才的作用。

浅析东营市中小学体育教学专项化

中小学体育专项化教学改革是我国新课程改革趋势下的必然产物。东营市的教学改革专项化正在进行中,这次的专项化改革改变了传统的班级教学方式,是以一个专项班为单位,在教学过程中力求学校至少成立一个球队,每个年级至少有一个统一的体育锻炼项目,每个学生至少掌握一项体育运动技能。改革中,虽然取得了一定的成绩,打破了传统体育课、符合身心发展、激发了学生的学习兴趣、对教师的专业性知识提高了要求,但在师资力量、学校资源、教学组织与学生体育技能的获得等方面仍然存在一定的问题。因此,针对改革现状进行分析,提出了对策。

基于“运动技术健身”的体育课专项化教学学生学习评价设计初探

体育(与健康)课程学生学习评价是体育教学中的一个重要环节。而学习评价设计的科学性、可操作性与体育教学目标的多元性所导致的复杂性是困扰每一个体育教师的一对矛盾。本文通过近五年来对本校体育(与健康)课程进行专项化教学的实践探索与理论研究,把"运动技术健身"思想充分融入到教学的每个环节,突出运动技能在体育教学过程及学生学习评价中的地位,从而设计出能较好发挥学习评价的鉴别与证明、诊断与改进、反馈与交流、导向与激励的功能的学习评价方案。同时对评价过程中遇到的一些问题进行了初步的思考和探索,希望能给各位同行起到抛砖引玉的作用。

高中体育专项化教学运用田径专项训练的措施分析

学生在体育学习过程中,可以按照自身兴趣和发展需要自主选择体育项目。田径作为体育运动项目中的常见选项,在强化学生身体素质的同时,还可促进学生心理健康发展,达到推动学生全面发展的教育目标。本文针对高中体育专项化教学背景下的田径专项化教学训练措施进行研究,寻找符合高中学生发展需求的田径训练措施,强化体育教学效果,落实体育教学目标。

关于高中体育专项化教学改革的思考

随着体育教学改革的深入,专项化体育教学的优越性逐渐被体现出来,体育专项化教学改革已逐渐被大部分高中学校教育接受。但目前我国高中体育专项化教学仍存在诸多问题,本文通过对高中体育专项化教学改革意义、现状进行研究,并以此为依据提出几点合理化建议。

强化体育专项教学,提升学生运动技能

在促进学生身心全面发展方面,高中体育的作用没有得到充分发挥,导致很多高中学生身体素质不达标,缺乏运动技能和体育锻炼意识。而当前高中体育课程内容个性化不足,学生无法根据自己的个人兴趣和水平选择体育专项,无法真正掌握一项或多项体育运动技能。为改变传统体育教学的功利色彩,切实提升学生的体育运动技能,充分发挥高中体育教学的育人作用,高中体育专项化教学模式应运而生。本文以体育专项化教学理论为基础,具体阐述了高中体育专项化教学的若干问题。

新时期高职体育专项化教学实施可行性研究——基于江苏省部分高职院校的调查

在全民健身提升为国家战略的大背景下,习近平总书记对学校体育提出了“四位一体”的目标,即“让学生享受运动乐趣、强健体魄、健全人格和锤炼意志”。以江苏省高职院校体育教学现状为切入点,对江苏省部分高职院校的体育课现状进行调查,发现存在的问题,并根据问题分析江苏省实施体育专项化教学的必要性,探讨江苏省实施体育专项化教学的可行性,为江苏省体育专项化教学的研究提供参考。

高中体育专项化教学改革的理论与实践探究

新课程改革的深入与发展,要求学校在学生教学过程中要兼顾学生的各项发展。近年来,教育改革不断推进,学校不管在教学模式上还是教学内容上都进行了相应的调整。高中生综合素质培养的一个重要课程就是体育,并且高中体育专项化教学改革引起了广大教育者的重视。本针对高中体育专项化教学改革的理论与实践展开探究。

对中学体育课“专项教学”与“课课练”相结合的探讨

兴趣需从小培养,传统体育教学模式不利于发展学生运动兴趣以及体育教学过程的实施,过于片面化、一刀切,学得多,学不精。因此杜绝体育课“放羊式教学”,实行“体育课专项教学”的形式在全国逐渐得到重视与推广。“课课练”意在发展学生综合身体素质,已成为一节完整体育课不可或缺的部分。本文就对中学体育课专项教学与课课练相结合的相关问题进行探讨。