专项功能性训练促进学龄前儿童(3~6岁)基本动作技能发展的实证研究

尝试将专项功能性训练融入基本动作技能中,采用TGMD-2作为测试工具,探讨专项功能性训练对学龄前儿童基本动作技能发展的影响.将104名3~6岁学龄前儿童分成实验组(52名)和对照组(52名).实验组进行本研究中专项功能性训练,每周3次,每次50 min,共12周,对照组在相同时间内进行幼儿园正常体育活动.结果显示:①经过专项功能性训练干预后,实验组学龄前儿童基本动作技能发展水平总得分、身体位移技能得分、物体操控技能得分均显著高于干预前(P<0.01);②实验组与对照组学龄前儿童在干预前无显著差异(P>0.05),专项功能性训练干预后实验组学龄前儿童基本动作技能水平明显高于对照组(P<0.01).研究认为:专项功能性训练比正常体育活动对学龄前儿童基本运动技能的提高更有效;由于专项(乒乓球)的特点,使专项功能性训练在对物体操控能力方面的影响更加突出.建议学龄前儿童可以通过不同的专项特别设计功能性训练方案,在提高基本动作技能的同时也可以学习专项技能,促进学龄前儿童身体活动的全方位发展.

专项功能性复合训练在高校排球公体课中的实验研究

研究目的:探索专项功能性复合训练是否能够提升大学生运动技能学习和掌握效果。实验结果:实验前,两组受试者各项指标均符合正态分布,且无显著性差异(P>0.05)。实验后,两组受试者各项指标均有提升,在组间对比中自垫球、对垫球、扣球技术指标的差异具有非常显著性(P<0.01);传球指标差异具有显著性(P<0.05);发球指标无显著性差异(P>0.05)。主要结论:实验验证了假设H1,证明了专项功能性复合训练与高校学生排球运动技能的掌握和提升具有相关性。