安徽省师范院校体育系学生健美操专项教学能力培养的研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法及逻辑学分析等研究方法,从运用教法能力、讲解能力、创编能力、准确把握音乐能力、示范能力、领操做操能力等6个健美操专项能力方面,对安徽省健美操专项教学人才的培养进行探讨,旨在实现高校体育人才的培养目标和体现素质教育的要求。

体教专业健美操专选生专项教学能力培养研究

文章通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑分析法等方法,对成都体育学院院体教专业健美操专项学生教学实践与专项教学能力现状调查,并结合有关材料进行分析和研究。从中小学教师需要出发,提出高校健美操教学内容和体系需加以完善,课程需加强学生技能和实践能力的培养以及进一步增强自身实力等对策,以期为高校体育教育健美操专项课程教学改革与发展提供参考和借鉴。

影响体育教育专业排球主修生专项教学能力发展的因素分析

学生专项教学能力的发展受到自身所掌握的专业基础知识、技能、学习动机、态度、语言能力和观察能力等自身因素的影响，同时还受到教师培养的注重程度和教师自身能力限制等教师因素和教育、教学环境、社会环境等环境那个因素的影响。

“体育走班制”教学教师专项化教学能力提升研究

采用文献资料、专家访谈、实地调查、课堂观察等研究方法,界定了“‘体育走班制’教学教师专项化教学能力”的概念,理析了“体育走班制”教学教师专项化教学能力结构并提出提升路径。研究认为:“体育走班制”教学教师专项化教学能力是指开展“体育走班制”教学所需的、体育教师驾驭所教授运动项目进行超大单元课程教学的综合性教师素养和执教能力。“体育走班制”教学内容与教学过程的专项化、运动项目学习的可选择性、教学过程的综合性发展化、教学练赛多方法综合功能化和学习过程系统化、教学过程精细网格化的教学组织特征,要求体育教师具备由专项运动能力、专项教学训练能力、超大单元(教程)内容设计能力、开发利用教学资源能力、竞赛组织安排能力、教学方法创新能力及职业热情构成的专项化教学能力,以满足“体育走班制”教学的现实需求。基于此,可通过职前教育的专业培养、职后教育的专业培训以及包括自主学习、集体备课、带队实践、项目导师制的持续性多元化培养路径,全方位持续提升“体育走班制”教学教师专项化教学能力。

提高体教专业健美操专选生专项教学能力的探究

体教专业健美操专选生的专项教学能力关系到专选生的成长速度,提高专项教学能力对于体教专业健美操专选生具有重要意义。为了保证体教专业健美操专选生专项教学能力能够得到有效提升,本文从多个方面入手制定有效的教学策略,保证体教专业健美操专选生的专项教学能力能够快速达标。