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职业能力观演变的过程评述及实体性范型
被引量:
6
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作者
叶华
司徒汉
《职业技术教育》
北大核心
2011年第35期25-27,共3页
职业能力观的演变可以分为三个阶段,即初级阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观和现阶段的整合能力观。在教学实践中,基于整合能力观的要求,职业院校应构建以职业能力为主线,关键能力和专业能力为落脚点的"一主两翼"课程...
职业能力观的演变可以分为三个阶段,即初级阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观和现阶段的整合能力观。在教学实践中,基于整合能力观的要求,职业院校应构建以职业能力为主线,关键能力和专业能力为落脚点的"一主两翼"课程开发与设置模式;对接"校中厂、厂中校",构建"教学做合一"的技能训练平台和校企合作技能训练平台的学习领域课程和目标。
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关键词
职业
能力
观
职业
能力
专项能力观
关键
能力
观
整合
能力
观
高等职业教育
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职称材料
论职业能力观演变的逻辑
被引量:
1
2
作者
王玄培
田园
《教育教学论坛》
2012年第23期128-130,共3页
本文以时间为主线,从历史角度对世界范围内的职业能力观演变的逻辑加以梳理,即专项能力观、关键能力观和整合能力观。
关键词
职业
能力
观
专项能力观
关键
能力
观
整合
能力
观
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职称材料
题名
职业能力观演变的过程评述及实体性范型
被引量:
6
1
作者
叶华
司徒汉
机构
广东交通职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2011年第35期25-27,共3页
文摘
职业能力观的演变可以分为三个阶段,即初级阶段的专项能力观、过渡阶段的关键能力观和现阶段的整合能力观。在教学实践中,基于整合能力观的要求,职业院校应构建以职业能力为主线,关键能力和专业能力为落脚点的"一主两翼"课程开发与设置模式;对接"校中厂、厂中校",构建"教学做合一"的技能训练平台和校企合作技能训练平台的学习领域课程和目标。
关键词
职业
能力
观
职业
能力
专项能力观
关键
能力
观
整合
能力
观
高等职业教育
Keywords
vocational competency view
vocational competency
special competency view
key competency view
integrated competency view
higher vocational education
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
论职业能力观演变的逻辑
被引量:
1
2
作者
王玄培
田园
机构
天津大学教育学院
出处
《教育教学论坛》
2012年第23期128-130,共3页
基金
德国BMBF项目
教育部留学回国基金项目"基于设计导向的高职院校工学结合课程开发与评价研究"的阶段成果之一
文摘
本文以时间为主线,从历史角度对世界范围内的职业能力观演变的逻辑加以梳理,即专项能力观、关键能力观和整合能力观。
关键词
职业
能力
观
专项能力观
关键
能力
观
整合
能力
观
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
职业能力观演变的过程评述及实体性范型
叶华
司徒汉
《职业技术教育》
北大核心
2011
6
下载PDF
职称材料
2
论职业能力观演变的逻辑
王玄培
田园
《教育教学论坛》
2012
1
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职称材料
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