民航系统安全管理及应用课程专题化改革实践

运用PDCA理论,对民航系统安全管理及应用课程进行专题化改革。课程策划为安全政策、安全风险管理、安全保证和安全促进四个专题,课程实施按照专题涉及的基本原理/模型理论、核心教学要点理论、专题涉及的航空安全管理手册编制实践、专题涉及的案例分组实践等来实现,依据课程考核的结果、学生的问卷和课程组的授课与听课体会检查和改进课程。通过专题化改革,将不仅提高学生对民航安全管理体系理论掌握的深入程度,还将提升学生应用理论知识编制航空安全管理手册和解决实际问题的能力。

民用航空发动机热防护专题化教学改革与实践

采用专题化教学模式对民航特色课程——《民用航空发动机热防护》进行了教学改革。在理顺课程知识点内在关联的前提下将授课内容按照"基础—技术—应用—拓展"的主线进行了模块化划分,并在此基础上进一步细化为"航空发动机中的传热"等14个专题。教学实践发现,专题化教学模式提高了学生对航空燃气涡轮发动机传热与冷却理论掌握的深入程度,提升了学生应用理论知识分析和解决实际工程问题的能力。

“工学结合”人才培养模式下高职思想政治理论课专题化教学改革探索

[关键词]通过分析'工学结合'人才培养模式下高职思想政治理论课教学存在的问题和面临的机遇,探寻实施思想政治课专题化教学的必要性,提出思想政治课专题化教学改革的新路径,为提高思想政治课的教学实效性提供参考。

论慕课背景下高职院校“基础”课模块化专题式教学改革的必要性和可行性

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课是高校思想政治理论课完整体系中的主干课程之一,由“05方案”之前的“思想道德修养”和“法律基础”两门课合并而成,这在一定程度上给“教”与“学”增加了难度。慕课时代,对“基础”课实施模块化专题式教学改革,则是缓解这些难度的有效手段。从国家发展战略、思政课学科发展趋势、学校要达成的人才培养目标和教育发展战略等角度看,这一改革是完全必要的;再从慕课独具的教学模式、全新的教学理念、丰富的教学资源和有效的教学过程等方面来看,它也是切实可行的。

慕课背景下模块化专题式教学改革探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例

近年来慕课以迅雷不及掩耳之势在国内快速发展起来,并得到了广大教育教学工作者和学习爱好者的青睐。从2014年起,我国教育界和学术界开始探索和尝试把慕课及其相关理论和实践应用于“思想道德修养与法律基础”课的教学改革实践中。这种教学模式和教学方法的改革探索,有效提升了该课程的教学针对性和实效性。认真梳理和总结这一改革的依据和实践操作,必定会给教育工作者将来做进一步的理论研究和教学实践提供有益的参考与借鉴。

论“专升本”唐宋文学“专题化”教学改革中三个关系的处理

“专题化”教学是专科起点的二年本科即“专升本”教学改革的大趋势 ,其成败关系到中语教师继续教育的整体质量 ,也关系到教育学院的发展。本文从多年来唐宋文学“专题化”教学改革的探索实践出发 ,论述其中三个关系的处理。

问题式专题化跨校团队教学改革在“概论”课程中的实践探索

通过在“概论”课程中进行的问题式专题化跨校团队教学改革的实践探索及取得的一定成效,为提高思政课改革成果的辐射面和受益面,发挥试点改革的辐射效应,推动教学改革发挥作用。

航空公司收益管理课程的专题化、综合化、实践化

航空公司收益管理综合运用经济学、管理学、市场学理论以及调查、统计、预测、决策方法和计算机工具,解决民航业的实践问题,是航空公司提高收入的关键管理技术之一。"航空公司收益管理"课程以科研项目为基础,特别适合综合化、实践化和专题化教学,该课程对课程内容的专题化、综合化、实践化和启发式、研究式教学方法进行了探索和初步实践,取得了一定效果,希望对其他课程的改革有借鉴作用。

慕课背景下思想政治理论课模块化教学改革问题及原因分析——以高职院校“思想道德修养与法律基础”课为例

慕课的兴起和新媒体的普及为"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课实施模块化专题式教学改革提供了便利。在这一趋势的引领下,国内众多高校掀起了"基础"课的教学改革热潮,并取得了不俗的成绩。但由于学生对"基础"课认同感不足,对慕课认识存在偏差;参与慕课教学的教师抵触慕课,对"基础"课教改认知有偏离;只重结果、不重过程的考核方式;学生对慕课不太关心、了解等原因,使得学生积极性、主动性不够;授课内容枯燥单调,过于理论化;学生对"基础"课的慕课点击率不高;慕课教学效果有待进一步提升等问题依然存在。

基于大思政理念的“一课多师”教学模式的现状、特色与成效--以江西高校为例

思政课教学是“立德树人”“凝心铸魂”的伟大事业,“一课多师”教学模式是思政课教学的重要探索,以学生为中心来整合校内外优秀教师教学资源,增强了学生的学习兴趣,提升了学生的思想政治素养,为思政课高质量教学提供了一种可行的新途径,是江西省高校思政课问题式专题化团队教学改革模式的重要实践形式之一,值得进一步运用和推广。