基于专题的网络协作学习活动设计的行动研究

目前,基于专题的网络协作学习活动在中小学课堂教学中普遍应用。本文依托三所实验学校,介绍如何运用行动研究法,探索基于专题的网络协作学习活动设计方法的研究过程。

基于专题的网络协作学习探究

目前,协作学习和基于专题的学习已成为中小学以及高校课堂教学中普遍受欢迎的教学策略,如何将两者有机结合是当前网络教学研究的一个热点。本文以笔者参与建设的一门网络课程为例,根据基于专题的网络协作学习模式开展教学,并采用内容分析法分析课程论坛中的帖子,进而得出一些结论和建议。

公共图书馆设立开放协作式专题数据库的简要构想

论文以广州十三行研究文献专题为例,阐述了公共图书馆设立开放协作式专题数据库的必要性和建库的简要构想。

让学生通过自己的思维学习数学——记全国数学教研会第二次专题研讨会

中国教育学会数学教研会第二次思维与数学教学学术讨论会,于4月14日至17日在江西庐山召开。全国数学教研会副理事长丁尔升教授和华南师范大学钟集教授,应邀在会上作了“学习论与学习心理学”、“数学思维的原则”的学术报告。专题协作组就第一次研讨会两年多来的研究工作,以“论数学教学中的思维教育”为题作了报告。会议收到论文44篇。

“中学数学基本思想”首届研讨会

福建省“中学数学基本思想”首届研讨会暨三明市数学学年最近在福建省将乐县召开。出席会议的代表有60多人。三明市专题协作组向大会提交“基本数学思想”初探专题论文集。 协作组的同志对“基本数学思想”提出如下观点: 一.数学思想是对数学事实、概念、理论与方法的本质认识,基本数学思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性、总结性的数学思想。它含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本点,是历史地发展着的。

Tower泛在接入环境下的混合学习模式研究

混合学习是信息时代学校教育发展的必然趋势,当前学校教育线上线下缺乏有效融合。有研究者尝试把社交媒介(微信、QQ等)引入教学中,但是社交媒介的娱乐属性会对有效教学产生干扰。本研究把针对团队协作、支持泛在接入的Tower平台应用于教学中,并在教学实践基础上探索出了基于该平台的专题协作式泛在混合学习模式(简称为"TCUBL模式")。该模式强调协作知识建构,可以实现随时随地的混合学习,突出教师的主导作用和学生的主体地位。另外,结合"信息素养结构"专题,通过问卷反馈、访谈录音词云分析等发现学生对该模式普遍比较满意。