专题导向实验的教学管理与评价改革探索

实验教学是理论与实践相结合、培养学生创新能力和实践能力的重要环节。专题导向实验的教学管理与评价应根据学生完成实验的过程和结果对学生的学习态度、知识学习、研究方法技能获得、创新精神和实践能力形成情况给出客观、公平、公正的评价,从而有效地提高实验教学质量。

专题导向学习方法研究

专题导向学习的教学方式能够提升学生的学习动机,提高学生的学习成效。在阐述专题导向教学方法和传统教学方法的区别的基础上,结合具体的教学实践,指出在学科跨度比较大的课程教学中灵活应用专题导向学习方法能增强学生的学习主动性,促进学生自主学习,提高学生解决问题的能力,为开发学生的创造力打下良好的基础。

专题导向教学在《旅游心理学》教学中的应用

《旅游心理学》是旅游管理专业培养学生创新、创业素养的重要途径。本文在分析课堂教学现存问题的基础上,从问题拟定与提炼、资讯与活动设计、问题探究与成果、多元评价等方面探索了专题导向教学在《旅游心理学》课堂教学中的设计与运用。

建构主义视野下的英语专题导向式学习探析

以建构主义学习理论为基础的专题导向式学习目前在教学改革中越来越成为主流。英语专题导向式学习结合了多媒体和现代网络技术,以问题为导向、任务为驱动,提供了一种全新的教学形态,有助于学生的自主学习,能促进知识的主动建构,促进语言习得,提高学生语言综合应用能力。

专题导向异步网络学习:教师培训的有效途径

在教师培训中,采用专题导向异步网络学习方式,能够促进学习者的互动性与参与感,使学习者在专题讨论中建构知识,发展能力,进而收到良好效果。专题导向异步网络学习以建构主义学习理论为指导,确定专题导向异步网络学习目标定位,并通过五个阶段十个步骤加以实施。

基于专题导向的开放式材料物理课程教学探索

在国家大力倡导“新工科”建设与高校按学科大类进行本科招生的改革形势下,作为工科材料类本科专业基础课程的“材料物理”,无论从教学内容还是教学形式上都迫切地需要进行改革,以适应新的国家产业结构调整与制造强国战略对卓越工程人才质量的要求.通过专题化的课程内容编排,强化实验教学,以及采取更加开放和多样的教学形式等手段,探索多维度培养学生综合能力的课程教学新模式,以期为新形势下高等学校工科课程教学改革提供借鉴.

运用专题导向学习进行小论文写作课程之成效探讨

台湾技职教育新课程的规划中,将"专题制作"纳入校定必修课程,本研究旨在探讨运用专题导向学习,利用数字学习平台以专题制作课程结合小论文写作之学习成效。研究发现专题导向学习的教学活动受到大部分学生的喜爱与欢迎,并认为可以增进认知、情意、技能及小论文写作等的能力,故专题导向学习值得在教学中推广。在专题制作课程实施过程中也发现,学习过程中提供学生合作解决问题的机会,培养使用资料搜集的技能,对于提升学生的专题相关知识及网络的使用能力等都具有正向的效果。

对研究生专题研究导向式教学方式的探讨

在分析专题研究导向式教学适用于《战略管理》课程的基础上,详细介绍了专题研究导向式教学三个阶段的尝试(规范结构讲授与专题案例结合的方式;专题研究为主的教学方式;专题研究导向式教学),并分析了专题研究导向式教学成功和不成功的原因。

新农科视域下“农业生物环境工程与技术”研究生课程教学改革与实践

“农业生物环境工程与技术”是西北农林科技大学农业生物环境与能源学科研究生课程体系中的核心课程,主要聚焦农业产品生产与转化过程中的环境控制与生态系统问题。针对传统课程教学中课程内容主题分散、理论与实践脱节、教学方式单一以及考核标准简单等问题,课程组深入贯彻新农科建设理念,对课程进行了全面改革。在课程设计上,有效融合了专题教学与项目实践探索,结合课堂内的启发式理论教学与课外的项目实践体验学习,激发了学生的学习自主性和灵活性,显著增强了学生的实践操作与问题解决能力。同时,在课程考核评价方面,强调过程性评估与结果性考核的双重考量,增强了课程考核的灵活性与全面性,激发了学生的创新思维与探索精神。课程教学实践表明,课程在内容丰富度、教学方法优化以及学生能力培养方面均取得了一定的成效,为研究生教育的课程内容设置与教学模式创新提供了参考。

高校思政课混合式教学模式的必然逻辑及构建路径——以“中国近现代史纲要”课程为例

以“中国近现代史纲要”课程为考察对象,分析新时代思政课混合式教学模式的必然逻辑、基本遵循和建构范式。推动教育信息化建设,助力思政课创新改革,是新时代深化高校思政课改革创新的内在要求。基于超星平台的问题导向专题化混合式教学模式,是运用传统教学手段与信息技术高度融合的“乘法效应”的实践探索。这一教学模式以“问题导向专题化”为教学内容的基本遵循,立体构建“混合式”教学场域,形成“一二三四”教学模式新路径。

研究型课程教学方法的探索与实践

从教学实践出发,在教学内容、教学方法以及网络教学平台的建设几个方面探索了研究生研究型课程教学的新途径。

基于PBL与GBL融合的Python程序设计课程教学模式与实践研究

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位,改革开放以来,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。本研究主要探讨关于专题导向与游戏式学习实施于程序设计课程的影响,主要针对Python程序设计课程,建构一套专题导向学习(PLB, Problem-Based Learning)与游戏式学习(Game-Based Learning, GBL)的教学策略,通过这种教学模式,学生与教师在课程中彼此教学相长,学生主动求知与相互学习的情况大幅提升,且教师与学生的互动更为良好。本课题依据课程实施发现与分析,归纳整理并提出研究结论并给予具体建议,提供未来程序设计课程实施专题导向与游戏式学习的课程,实务上的参考依据,也为同类课程提供借鉴。

信息化时代的教学策略

以计算机、网络为基础的信息化学习渐渐成为教育形态的主流,它对学校的学习环境、学习方式、教材呈现、教师角色己经且还要产生重大影响。如何将学习理论运用于信息化的教学,以提升学习效率,将是信息化教学的成败关键,本文主要从相应的学习理论出发,并根据网络系统环境应具备的功能,提出信息化教学的策略。

问题导向专题教学在思政课中的运用研究

问题导向专题教学是根据教学目标,以问题为导向,对教材及相关教学资源进行有效整合,设计成有机联系而又相对独立的专题,并运用多样化教学方法加以实施的教学模式。问题导向专题教学能更好地适应马克思主义理论的教学需要,促进思政课教学的深化和教学效果的实现,提升学生的综合能力和老师的教学成就感。问题导向专题教学难以由老师单独有效完成,应采用专题组流动式教学来实施。