“专题式讨论”在《分子生物学》课程中的应用

《分子生物学》课程内容抽象、枯燥,学生学习难度大,采用“专题式讨论”的教学方式,提高学生的学习主动性。“专题式讨论”内容是根据日常生活和重要水产养殖物种在分子生物学方面的最新研究进展设置的,在课堂上,采用鲜活的、生活中的事例,引起学生的兴趣,将学生引导到分子生物学在水产养殖学科的应用中,使学生明白分子生物学是一门与生活实践、水产养殖专业有着千丝万缕联系的一门学科,以此提高学生的学习兴趣,使学生更好的理解《分子生物学》课程在水产养殖领域的应用。

专题式讨论在中医基础理论教学中的探索

中医基础理论（以下简称中基）是研究中医学的哲学基础、思维方法、以及中医对人体生理、病理的认识、养生防治等基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。作为整个中医课程体系中的入门基础课，新生普遍认为接受中医基础理论比较困难，特别是对传统中医思辨、表述方式的快速理解和掌握，一直是困扰教学的首要问题。

专题讨论式教学模式在化工基础课堂教学中的实践与探讨

专题讨论式教学模式是化工基础课堂教学改革的一种新的尝试,该模式有布置任务、准备阶段、课堂环节、作业要求和作业讲评五个环节组成,目的在于激发学生学习兴趣、培养学生自学能力和解决实际问题的能力。实践证明：在工程课教学中采用专题讨论式教学模式,能取得良好的教学效果。

运用演讲式专题讨论法培养中医学生沟通能力——演讲式专题讨论法在政治理论课中的应用

沟通能力是中医学生必备的能力。政治理论课作为必修课,也担负着培养学生的沟通能力的重要任务,实践证明,演讲式专题讨论法在政治理论课中的实施有利于中医学生沟通能力的培养。

演讲式专题讨论法在政治理论课中的应用——以中医药院校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

本文结合中医院校学生特点,介绍了演讲式专题讨论法实施的具体环节、注意事项等。

专题讨论式教学法在有机化学教学中的应用

针对有机化学的知识体系、特点和要求,应用专题讨论式教学法组织教学,以醇、酚和醚单元中的两个专题和学习方法指导为例展开讨论,以切实调动每一位学生的学习积极性,加深对知识的理解和运用,提高学生的综合素质和能力。

专题讨论式教学法在思想政治课教学中的运用研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,也是高校宣传思想工作的主阵地。教学模式的改革一直是高校思想政治课研究的课题。传统的"以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心"的灌输式教学模式已经很难激发当代大学生对高校思想政治理论课的热情和兴趣,专题讨论式教学法具有针对性、现实性、探究性、灵活性、时效性的特征,能充分调动学生学习的主动性和积极性,掌握马克思主义基本原理,使中国特色社会主义理论真正进入学生的头脑。

物理中的SSI专题讨论式教学——以“能源与可持续发展”的教学为例

社会性科学议题(SSI)是科学技术与社会课题(STS)下关于引起社会巨大冲击的一类科学技术发展问题。社会性科学议题的教学能够促进学生对于科学知识的理解、伦理道德的认知、非形式推理能力的培养,已经引起国内外的广泛关注。在教学中教师一般采用拉特克里夫提出的抉择性决策的教学模式对内容进行处理,而在课堂管理和学生参与的组织上有所忽视。本文拟将拉特克里夫泊抉择性决策教学模式与讨论式教学结合起来组织教学,更好地发挥社会性科学议题教学优势。

高校生物化学课程的教学实践与方法创新

当前高校生物化学课程教学存在学生基础差异较大,课堂气氛沉闷,学生学习自主性不强,以及学时不断减少等诸多问题,严重影响该课程教学效果.本研究结合课堂教学实践,应用探究式、比较联系式和专题讨论式教学方法,课堂讲授辅以趣味教学,并对多媒体和网络平台等教学工具的合理使用提出见解.