语文专题性学习的网上学习环境设计

网上学习环境的设计是有效进行专题性学习的重要保证。专题性学习网上学习环境设计要以建构主义学习理论为理论基础,以"学"为中心。专题性学习网上学习环境的设计包括网络学习平台、教学策略、学习策略、学习评价等设计。

用多情的心灵去感悟——语文专题性综合学习的实践与思考

语文课程的人文内涵十分丰富，它对人的精神领域的影响是深远而广泛的。因此，我们的语文教学，应重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既学语文，又学做人。真真切切地提高学生的综合素质，深化语文课堂教学。而随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。要有健康的身心，丰富的情感和扎实的学识。但当代的中小学生珍视友情乃至渴望爱情，却往往忽视了人类最原始也最高尚的亲情，对亲情的抒写赞叹显得空洞肤浅甚至虚假。在看似平凡的生活里，涌动着多少真情!在孩子们成长的过程中，牵扯着多少家人深情关注的目光啊!被浓情蜜意包裹着的学生不可以这样漠视亲人的关爱!如何引导学生感悟亲情。体验血浓于水的刻骨铭心呢？我尝试进行语文专题性综合学习，让学生在“感悟亲情”的系列活动中，用思考的心情去观察，用多情的心灵去感悟。

高中美术鉴赏专题性研究学习选题课课例剖析

目前很多老师已在高中美术鉴赏课上开展研究性学习活动,借以培养学生的思维创造和基本艺术修养,但如何提高课堂质量,学生如何选题,尚存在一些问题未能解决,本文主要针对高中美术鉴赏专题性研究学习选题指导课课例进行剖析,提出改进策略。

基于网络资源的学校专题学习网站的功能思考

本文基于网络资源的学校专题学习网站的功能进行论述,分别对网站的含义、特点、基本结构、设计原则以及存在的问题进行详尽阐述。随着现代教育信息技术的不断发展,专题学习网站的建设和应用将更加广泛。

网络环境下专题教学设计研究初探

本文从专题学习的主题形成、课程内容的构建、活动模板的设计与实施和学习评价的开展四个方面，结合《春天的盛会》专题学习网站这个典型案例的剖析，对网络环境下专题教学活动进行了具体的说明。

诗词中人物“笑”的专题学习

本文就中学阶段所学诗词中人物的"笑"设立专题,对其进行专题性学习和研究。一、感悟多元美"笑"表现出的情感和内容具有多义性,这就要求我们必须仔细思考和分析。1.英雄之笑:美在无畏,美在精神,美在崇高我们知道豪放词气魄宏大而情感浓郁,取材广泛,境界高远,时常以军情国事内容入词。

专题学习的学习任务群构建--以五上《牛郎织女》教学为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)颁布后,学习任务群引起了广泛关注和热议,人们在求索其概念与价值的同时,更在探寻其落地实践的方式。最近,结合2022年版课标学习任务群这一概念的学习,我们以学习任务群的方式,对课文《牛郎织女》进行了设计建构。《牛郎织女》是五上第三单元的课文。作为家喻户晓的传说之一,这个故事承载着优秀的传统文化信息,具备拓展延伸的丰富空间。我们设想,在教材设定的“创造性复述”这一单元语文要素的前提下,由该传说出发,注重情境、任务、资源、活动的整合,以学习任务群的构建模式开展专题性学习。

由文本阅读引发的思辨——以《就任北京大学校长之演说》为例

思辨性阅读,是近年来语文教学中的一个热词。《普通高中语文课程标准》中倡导教师以专题性学习的方式,引导学生阅读古今中外典型的思辨性文本,并表达出自己的观点。其实,思辨性阅读的能力表现是评价阅读效果的基础,思辨能力的训练,不应仅仅是那些典型的思辨性文本的"专利",而应该"如盐入水",融入一切文学文本的阅读教学之中,做到"无孔不入",以此增强学生的批判性思维素养。

探讨学习网站在初中信息技术教学中的应用

在新的教育背景下,初中信息技术教育应该抛弃传统的记忆信息的教学桎梏,转而采用应用信息和创造信息的全新教育理念,对于信息技术教育而言,这是实现素质教育改革和新课程改革的重要突破口。本文以专题性学习网站为切入点,探讨了初中信息技术教学的相关情况及其具体应用情况。