开放教育法学专业的专题案例教学法——以《经济法学》课程为例

专题案例教学法是在以往案例教学的基础上,对课程内容进行深入的探讨和研究,之后进行专题设计,并借助现代远程教育技术进行教学的一门全新案例教学法。其产生有着深远的时代背景和坚实的理论基础。这一教学法虽体现了自身具备的较强的实用性,但在实施中不可避免地凸显出一定的弊端,因此有必要进行深入分析,以期提出有效的解决办法。

专业背景课专题式案例设计及应用研究

针对案例教学模式下,专业背景课教学存在的内容碎片化、程式化、学员参与不足等问题,提出了专题式案例教学的设计目标和建设思路、案例库建设方案等。结合专业背景应用特色,提出分类别、层次化、规范化的专业基础课专题教学案例库建设方案,同时探究了以案例库教学管理平台及案例库实践平台为依托的课堂内外结合的案例教学实施方法。通过实施案例教学,加深了学员对专业基础课程理论的理解和掌握,激发了学员的学习兴趣,强化了其实践及创新能力。

专题案例体验教学法在岩土工程原理教学中的应用

专题案例体验教学法作为研究生岩土工程原理课程教学改革的尝试,具有实际运用的现实性和教学方式的灵活性。本文全面介绍了这一教学方法的教学理念、教学目标、教学手段、教学效果,从授课内容、授课形式和考核方式等三方面总结了运用专题案例体验教学法的构成要素与实施要点。实践表明,专题案例体验教学法能把提高研究生独立科研能力的培养目标落实到课程教学中,在提高研究生自学能力的同时激发学生的创造力和想象力,达到学生的创新能力和实践能力全面提高的目的。

“案例专题化”教学法在《常微分方程》实践课中的应用

在《常微分方程》课程的实践环节中,为了激发学生的学习热情,培养学生的自主创新能力,笔者总结归纳了一个行之有效的"案例专题化"教学法。通过前期充分的教学准备,实施中让学生"读问题—找方法—做问题—解决问题",实质性地提高了实践环节的教学效果。

加强师生互动,提高教学水平——浅议哲学教学中引入案例专题研讨课的意义与方法

高校马克思主义理论课的教学改革必须"与时俱进",教学改革的核心是解决理论教学与实际脱节的问题。马克思主义哲学原理课程由于其抽象思辨的性质,问题显得更加突出。因此,在教学改革中应该特别重视贯彻"师生互动"与"思想交流"的原则,而引入案例专题研讨课是一项有效的教学改革尝试,它使抽象的理论在具体的案例专题中得到理解与应用,明显提高了哲学课的实效性。本文对这一教学改革的意义和具体操作方法进行了探讨。

《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学研究与实践

探讨了案例式专题教学在《原理》课中应用的意义,案例式专题教学模式实施中应注意的问题,以及《原理》课案例式专题教学模式的实践情况。

案例式专题教学法提升思政课实效性的思考——以马克思主义基本原理概论课为例

案例式专题教学法以学生为主体、以促进大学生全面发展的教学理念为基础,要求理论与实际相结合,提升学生探讨和处理问题的能力。这种教学模式整合了多种教学方式和教学手段,为马克思主义基本原理概论课教学取得实效提供了一种新的方式和途径。

民族高校“思政课”案例式专题教学的案例选择

案例式专题教学是高校"思政课"教学方法改革的趋势。民族高校是以培养民族大学生为主的具有地方民族特色的高校,"思政课"案例的选择必须突出民族特色和地方特色,以实现民族和谐和共同发展为主要目标。

微信平台辅助“专题、案例式”教学法在医学遗传学教学中的应用

目的:探讨微信平台辅助"专题、案例式"教学法在医学遗传学教学中的应用效果。方法:选取我校2017级临床医学本科专业学生288人,实验组采用微信平台辅助"专题、案例式"教学法(共145人),对照组采用传统教学方法(共143人)。课程结束后以考试成绩、微信平台投票和留言的方式进行教学效果评价,并对各项结果进行统计分析。结果:实验组学生总评成绩、综合性问答及案例分析题、实验成绩均显著高于对照组(P<0.05);90.26%的实验组学生认可微信辅助专题案例式的教学方法。结论:微信辅助专题案例式的教学法可显著提高医学遗传学的教学效果,值得进一步探索和研究。

通过专题式案例教学培养医学生职业素养及人文精神的实践探索—— 以《思想道德与法治》课为例

医德和医术如医者双翼。如何在医学生学医之初培养医学生高尚的职业精神与人文素养是一个重要课题。本文结合自身教学实践,介绍在思政课教学中使用专题案例教学法培养医学生职业精神与人文素养的具体探索。

论民族地区高校“思政课”案例式专题教学模式的构建

民族地区高校"思政课"赋有推进民族团结、实现社会稳定的特殊任务。案例式专题教学具有理论密切联系现实和理论、聚焦问题相对集中的优势,其模式构建应坚持教师为主导、学生为主体的"双主体"现代教学理念,注重理论的聚焦性、案例的特色性、师生的双向互动和实施步骤,建立相应的评价体系。

管理学科案例教学方法的探讨——“四步推进”案例组织教学法介绍

本文针对管理学科实务性很强的特征 ,结合自己的教学实践 ,介绍了以小型专题案例入手 ,激发兴趣 ;用中型争议案例讨论 ,活跃气氛 ;以综合描述案例分析 ,拓展思维 ;并联系实际自编案例 ,解决问题的“四步推进”

运用案例教学法进行法律课教学应注意的几个问题

在当今世界案例教学受到法律课程普遍重视的情况下 ,把握好案例的选择和组织这两个主要问题 ,并在制度上加以保证 。

思想政治理论课案例教学的经验与思考

案例教学是通过对含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生展开课堂讨论的一种教学方法。思想政治理论课案例教学所具有的特殊功能和特点,对于新形势下加强和改进思想政治理论课十分必要。全国各高校广泛开展思想政治理论课案例教学的探索,取得了一定成效。要进一步采取有力措施,加强思想政治理论课教学案例建设。

案例教学模式的探讨

根据工商管理专业的教学特点，本文提出了五步案例教学法。它突出了学生的主体地位，调动了学生面对企业实际，善于思考问题。

利用微专题提升二轮复习效率

利用微专题进行二轮复习,能大大提高复习效率,使学生实现深度学习,领悟知识和方法的本质及背后所蕴含的数学思想,使学生跳出“题海”,提高思维能力和数学核心素养.

案例教学法在“跨国经营理论与实务”课程教学中的组织实施

在阐述"跨国经营理论与实务"课程案例教学特点的基础上,结合案例分析了该课程进行案例教学的具体组织形式,并且总结了该课程实施案例教学法的主要收获。

以贺信精神推进新时代高校思想政治理论课高质量发展--以思想道德与法治课程为例

习近平总书记致哈尔滨工业大学建校100周年的贺信是思想政治理论课改革创新的基本遵循。在贺信精神的指引下,思想道德与法治课程始终坚持历史自觉,将百年党史校史有机融入课堂,通过讲清百年奋斗历程、讲好百年奋斗成就以及讲透百年历史经验,引导学生以史为鉴守初心,勇立潮头担使命;同时,积极改革教学方法、推进学赛结合,不断提升课程教学的厚度、效度和温度,从而让课堂“实”起来、“深”起来、“热”起来,推动课程在新时代的高质量发展。