“应用密码学”专题研讨式课程教学设计

为充分调动学生学习“应用密码学”课程理论和技术的主动性和积极性,教研团队提出信息安全专业本科生“应用密码学”专题研讨式课堂教学设计。在该教学模式中,密码学各章作为独立专题展开研讨式教学,各专题根据具体理论、算法和应用分为若干研讨点。授课教师全过程发挥指导、讲解和评价作用,学生在课前、课堂和课后分别完成准备、研讨和总结工作。两学年的教学实践表明,“应用密码学”专题研讨式教学能够充分激发学生自主学习的积极性和主动性,活跃课堂教学气氛,加深学生对密码学基础知识的理解。

专题研讨式教学与地方高校研究生创新能力提升

提升地方高校研究生创新能力,对于提高我国研究生教育的整体水平至关重要。规行矩步的传统教学方法不利于研究生创新能力的培养,践行新型的教学方法已势在必行。专题研讨式教学作为一种以"学生"为中心的新型教学方法,能够充分挖掘学生自我学习潜能,显著提高学生分析问题、解决问题的能力以及突破常规的创新能力,因此其在研究生教学中值得推广应用。

专题研讨式教学在军事预防医学任职培训中的应用

针对军事预防医学任职教育课程特点和实际存在的问题,构建了专题研讨式教学模式。采用教师优选专题研讨课题、学生分组探索和撰写研讨课题报告、小组交流讨论、学员汇报和师生评议以及教师综合讲评等环节,改变了传统的教学模式。实践证明,专题研讨式教学提高了学员分析问题、解决问题的能力,更好地实现需求为牵引的教学目标。

专题研讨式教学在研究生思想政治理论课中的运用

专题研讨式教学适应了研究生思想政治理论课的特点,适应了教学对象———研究生的特征,促进了任课教师的发展。专题研讨式教学的实施包括专题内容的设置、专题的讲授与研讨,教学的考核、教学的评价与总结四个方面。实施专题研讨式教学应注意三点,即坚持意识形态的导向性,提升任课教师的素养,与其他教学方式相结合。

专题研讨式教学的实施环节及其实效性分析

专题研讨式教学是小组成员对共同关注的问题互相交换意见,共同探讨解决方案的教学活动。研讨式专题教学以培养学生学习能力为主线,以培养学生分析问题、解决问题的能力为目标,体现了现代教学理念的基本精神。本文以研究生社会保障学课程为例,阐述专题研讨式教学目标、实施环节及其实施效果。

适应任职教育需要 探讨专题研讨式教学方法

课堂讲授为主的传统教学方式以老师为主体,学员处于一种被动接受的境地,难以发挥学员的主动性和积极性,无法满足任职教育的要求。为适应任职教育的特点,我们采用了专题研讨式教学方法。这种教学方法是对传统的"满堂灌"教学方式的改革,符合任职教育教改方向。但是在一些任职教育的课堂上运用此方法,效果不如预期的理想。对此,我们进行了深入的研究,在分析专题研讨式教学方法效果不佳原因的基础上提出了应对措施,希望能对任职教育专题研讨式教学方法的课堂效果强化有所启示和帮助。

研究生政治理论课专题研讨式教学模式研究

专题研讨式教学,是为改善研究生思想政治理论课教学效果而提出的一种教学模式。其改革内容涉及到教师组成、授课内容、授课方式、考核方式等四个环节,它强调以专题问题为导向,以研讨为主要授课方法,让学生感受不同老师的熏陶与教化。作为一种新的教学模式,专题研讨式教学不仅契合了研究生课程教学目标及自身探索性学习的需要,而且有助于促进专家型教师的形成。在具体操作时,一定要防止专题内容偏离教学目标、讨论趋于娱乐化肤浅化、总体教学效果难以保证等现象的出现。

专题研讨式教学效果不佳的原因分析与对策

专题研讨式教学方式是对传统的"满堂灌"教学方式的改革,符合任职教育教改方向。但是,一些任职教育的课堂上运用此方法效果不如预期的理想。对此,我们进行了深入的研究,在分析专题研讨式教学效果不佳的原因基础上提出了应对措施,期望能对提高任职教育专题研讨式教学效果有所启示。

《当代世界经济与政治》专题研讨式教学探讨

作为一种新型的教育教学方法,专题研讨式教学模式在《当代世界经济与政治》课程中进行了教学探讨。本文首先给出专题式研讨式教学的概念及特点,分析《当代世界经济与政治》课程的主要特色,随后对该课程进行了专题研讨式教学设计,最后分析了该门课程专题研讨式教学效果。

高职高专《大学语文》专题研讨式教学研究

以专题研讨的教学方式改革作为研究的切入点,对高职《大学语文》教材内容的重组和二次开发以及教学方法方面提出了一些设想,希望这些结合教学实践的思考能对增强《大学语文》的教学实效性有所帮助。

专题研讨式教学法在思想政治理论课中的应用研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学为例

专题研讨式教学法着重于提高学生独立解决问题的能力以及培养创新精神,它和思想政治理论课的实践性、开放性相呼应,适应于在思想政治理论课教学中应用。在运用过程中,应事先筹划好教学具体步骤,把握理论与实践相统一、知识传授与能力培养相结合原则,做好专题设计。

专题研讨式教学法在“地方财政学”课程中的应用

专题研讨式教学法是以解决问题为中心的一种学习方式,侧重于培养学生自主学习的能力。文章从"地方财政学"课程教学现状入手,详细阐述了"地方财政学"课程的教改方式——专题研讨式教学法的应用,并提出了变革"地方财政学"课程考试方式的建议。

将文化融入文学——论专题研讨式教学在《红楼梦研究》中的应用

作为面向汉语言文学专业高年级学生开设的课程,《红楼梦研究》本身具有典型性意义。囿于中华文化与作品文本密切的联系,如何权衡二者在课程中的比重成为一大难题。专题研讨式教学无疑成为解决问题的理想途径,通过展现课程特点,详尽阐释教学的应对策略与具体步骤,同时总结在使用专题研讨式过程中出现的问题及思考,通过课堂教学环节的实际操作,针对学生的反馈做出调整,在做到将文化融于文学的授课目的之余,亦有以小见大、完善教学方法之功。

专题研讨式教学法在“概论”课中的应用

专题研讨式教学法适合新疆高校大学生的特点、适合"概论"课的教学内容特点,有助于提高大学生独立解决问题的能力和创新精神。在新疆高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中运用专题研讨式教学法,可从专题设计、查找资料、课堂小组讨论、大班讲评、教师总结点评等几个阶段进行教学设计。

“高层结构与抗震设计”专题研讨式教学改革初探

针对高层结构与抗震设计课程教学中存在诸多问题,本文提出采用专题研讨式教学,并在教学方式和实施方案两方面进行了具体探讨。通过初步实践,改进了教学方法,提高了教学质量。

专题研讨式教学在书法与篆刻课程中的运用

本文以湖南科技学院为例,专题研讨式教学法不仅能帮助学生进一步了解传统书法与篆刻文化,还能帮助学生挖掘湖南科技学院所处的永州市的地域书法与篆刻元素,结合现代的艺术设计理念和表现技法,将其运用在永州旅游文创产品或书法景观中,打通传统与现代的通道,形成特色系列书法篆刻文化创意设计,以便更好地突出地方高校特色,实现教学与服务地方相结合,为培育地方服务型人才打下良好的基础.

引导 自学 研讨——试论研究生培养中的教与学

教师如何教、学生如何学以及师生之间如何进行交流与互动 ,直接关系教学效果的好坏 ,影响教育目标的实现。在研究生教育中 ,体现导师主导作用的方向性引导、体现研究生主体地位的创造性自学、体现导师与研究生之间双向互动的专题研讨式教学 ,是实现研究生培养目标的有效途径。

压缩学时背景下无机化学教学改革

在无机化学教学学时压缩的背景下,综合考虑我国中学化学课程改革及目前无机化学教学所面临的问题,适度调整、拓宽和深化无机化学教学内容,并基于OBE理念,采用"模块化"教学、"分层化"教学及"专题研讨式"教学,培养学生自主学习能力、解决实际问题的能力以及创新能力,形成"知识-能力"一体化的教育理念。