《冷战后的第三世界》

英国牛津大学1999年初出版了《冷战后的第三世界》一书,该书是麦克阿瑟基金会资助的研究项目“不断变化的世界秩序中的发展中国家”的研究成果之一。书中多名作者以合作编写的形式,分析了冷战结束10年左右时间里第三世界的各种变化及其原因。

战争与大学:二战及冷战后美国研究型大学的发展演进

历经近三个世纪的探索与融合,美国研究型大学业已成为世界学术中心,其发展模式业已成为全球模仿与借鉴的典范。战争在大学发展中起了决定性作用,第二次世界大战(简称“二战”)成为美国研究型大学发展的分水岭,战争前后的美国研究型大学有着截然不同发展层次。二战前夕,美国大学一直以无计划方式发展,联邦政府几乎未给予资助;二战及接踵而来的冷战触发联邦政府对大学科研的倚重,战争给美国研究型大学带来长期的“礼物”——联邦资助成为大学科研经费的主要来源。战争使得美国高等教育实现了量与质的双重飞跃,然而,这种为战而兴的资助发展过于畸形,大学与政府之间应保持一定的距离,积极回应社会所需而非一味满足国家需要。

英文学术界冷战史研究二十年:回顾、批判与展望

21世纪头二十年来英文世界冷战史研究有三个相关联的特点:冷战研究“去中心化”,冷战与第三世界成为研究热点;冷战时期欧洲的历史重新受到关注,不少学者在研究欧洲冷战历史进程时,将欧洲放在中心位置进行考察,而不是把欧洲作为超级大国对抗中的一个客体来对待;有关美苏两个超级大国冷战史研究仍有不少优秀成果发表,其中特别值得重视的是有关冷战和平终结的研究成果。尽管英文世界学者们对于冷战研究的一些最基本的问题还难以达成共识,但是冷战研究将是一个永恒的学术领域,与一战、二战一样作为一个有完整时间段的历史事件为人们所记住并进行研究。

关于开展高等职业教育的几点思考

当国际社会进入九十年代之后,随着世界冷战的结束,各个国家都把主要精力不约而同地投入到发展经济和提高综合国力上来。国际间的经济竞争、科技竞争,乃至综合国力的竞争日趋激烈。这些竞争,归结底是一种智力的和人才的竞争。在这场竞争中,教育、特别是高等教育正扮演着一种特殊的角色。为了参与并赢得这场竞争,我国的高等教育已经走向社会生活的中心舞台。

杜鲁门政府与韩国1952年宪政危机

1952年春夏之交爆发的韩国宪政危机,是李承晚政权制造的一系列政治事件中最典型的一例。随着危机不断加深,杜鲁门政府通过外交警告、威胁削减援助,甚至拟定军事干预案,试图规范李承晚的政治行为,保持韩国的宪政秩序。本文通过对危机发展过程中,杜鲁门政府决策层"大使馆-军方-国务院"处理方式的分歧与政策互动的论述,解析冷战期间美国规范威权政府政治行为时,游移于"改革主义"干预与"绝对支持"的政策两难。

警惕国际投机资本的跨国流动

世界冷战局面结束之后,全世界各国之间竞相争取吸引资金的战斗更加白热化。 冷战时期,传统的战争依靠的是军队,而目前的斗争是围绕着利率、投资、币值和市场效能,在今后时期会有一支更强大的部队。

论冷战后世界格局

冷战后世界是一个什么样的格局各方有着不同的见解。有人认为由于苏联的解体致使国际体系中的重要一极的消失,美国变成全球唯一的霸权国家,国际格局进入了一个单极世界。同样也有些学者持有不同的观点,他们认为苏联解体并未导致美国在国际政治舞台的一家独大。美国并没有因为苏联的消失而继续保持在冷战期间相对于其他国家的巨大优势。反而得益于冷战后全球化的快速发展,各国特备是发展中国家的快速发展使得国家间的实力逐步接近,一超多强已经成为国际政治中的趋势。

日本正在崛起的第二军事大国

“永远不再拥有陆军、海军、空军和其他的战争力量”,是日本宪法第9条的规定。 但实际上日本的军事实力已相当惊人。 1990年日本军费开支仅次于美国、苏联,达到近300亿美元的水平。苏联解体后,世界冷战格局消失,大多数发达国家军费均大幅度削减。