世界旅游文化(双语)课程混合式教学模式构建与实践研究

随着全球旅游行业竞争加剧,世界旅游文化(双语)无疑是我国新型国际化旅游双语人才培养与教育中必不可少的一门重要课程。针对其内容庞杂、教学重点不易理清的特点,依据内容依托法(Content-based Instruction)理论,研究尝试构建一种基于微信(WeChat)和FutureLearn在线课程辅助面对面课堂教学的混合式教学模式,聚焦于该门课程教学定位、教学目标、教学现状、教学内容和课程考核五方面探索,采用问卷调查方式,探知其可行性和有效性。研究显示,这种混合式教学模式有助于实现教学资源多样化,在线学习与讨论不仅激发学生自主学习能力,帮助学生从“书本”到“书本”静态学习模式中走出来,拓宽国际视野,同时加深其对重难点的理解与把握,可为高校国际化双语人才的培养提供参考和借鉴。

世界文化旅游名城评价标准研究

旅游城市高品质建设和城市旅游高质量发展,对如何打造世界文化旅游名城提出了新要求。在剖析世界文化旅游名城发展趋势的基础上,从自身的内涵和特征出发,通过对国家、行业和学界相关评价标准的回顾,结合理论分析、实践经验和专家咨询,探索构建了世界文化旅游名城的评价指标体系。着眼于文旅吸引力国际化水平、产业发展能力国际化水平、城市高质量发展国际化水平、市场发育潜力国际化水平、游客体验质量综合水平等五个维度,尤其注重游客满意度、创新能力、品牌形象等方面,选取了15个二级指标、细化出100个三级指标形成了世界文化旅游名城评价指标体系,并根据评价分值,将世界文化旅游名城的发展阶段划分为基础夯实阶段、建设冲刺阶段、基本建成阶段、全面建成阶段。

世界文化旅游名城:概念溯源、内涵透视与特征解构

世界文化旅游名城是中国式现代化进程中旅游城市高品质建设的重要目标和城市旅游高质量发展的关键载体。文章在对世界文化旅游名城进行概念溯源的基础上,从理论理性层面透视了世界文化旅游名城独立构念、嵌套结构、交互系统、完型意义的四重内涵逻辑,进行了类型学意义的识别与分析;为进一步解剖、厘清世界文化旅游名城的内涵意蕴、特征,还从文化旅游吸引力、文化旅游品牌、文明交流历史、文化旅游产业体系、创新创意产品、宜居宜游环境、现代城市功能、城市治理能力和发展理念等对世界文化旅游名城进行了解构阐释。文章认为,世界文化旅游名城是指在世界范围内具有卓越魅力和标尺意义,创造了独特文化形态和文化氛围,旅游吸引强劲、产业发达、产品丰富、服务完善,且历史悠远、环境优良、兼容并包、开放创新、主客共享的现代化旅游城市。研究有助于进一步丰富旅游城市和城市旅游的理论内涵,对打造世界级旅游目的地、促进城市旅游高质量发展具有一定的现实意义。

以“世界遗产地”开发为先导的文化旅游产业发展模式研究——以黄山为例

文章首先介绍了文化旅游产业的含义、发展现状以及对于国民经济的重要意义,提出了以"世界遗产地"开发为先导的发展模式,同时基于产业集群理论、市场结构理论、规模经济及范围经济理论等对世界文化遗产自身具有的品牌性、集群性、稀缺性、增值性和特有性等特征进行了分析,说明以世界文化遗产地开发为先导的模式对于现阶段我国发展文化旅游产业的可行性。文章最后以安徽黄山为例,结合黄山景区的特点,给出了黄山发展文化旅游产业的建议。

高质量建设杭黄世界级自然生态和文化旅游廊道推动杭州都市圈旅游业可持续发展

2018年黄山市被纳入杭州都市圈,高质量建设杭黄世界级自然生态和文化旅游廊道对于杭州都市圈旅游业可持续发展具有战略意义。文章在分析杭州都市圈概况及旅游业现状、杭黄世界级自然生态和文化旅游廊道资源及现状后,提出从资源整合利用、优化空间格局、加速产业融合、完善廊道旅游业态四方面着手,将廊道打造成世界知名跨境旅游目的地的观点。

《中国世界自然与文化遗产旅游》

在中国古人看来, “万般皆下品,惟有读书高”,而文人的理想里,“行万里路”,却是和“读万卷书”一样重要,可见走远路长见识对一个人的胸怀和智慧多么重要。今天的人要想行万里路,简直易如反掌,如果银子宽绰,万里之行,倏忽而至,很潇洒地就到了,再寻它十个八个景点。

丝绸之路申遗视野下西北跨区域合作开发战略构想

当前，丝绸之路申请世界文化遗产工作已进人关键阶段。就我国而言，如何做好各申遗点的宣传和保护开发显得尤为重要。本文主要在此背景下，探讨了丝绸之路西北区的合作开发问题。