世界经济课程教学中存在的问题及教学方法改革探索

世界经济课程是国际经济与贸易专业一门重要的专业课,但在教学实践中还存在许多不足的地方,教学内容、教学模式及考核方式有待进一步完善。为了提升教学效果,全面培养学生综合素质,对这门课程进行教学方法改革是十分必要的。

《世界经济》课程双语教学的调查与思考

对《世界经济》课程双语教学进行的问卷调查显示,大部分学生对双语教学持积极态度,但也发现其中存在的一些问题。双语教学的实施需要学生的充分参与,并要考虑到学生的承受能力;双语教学同时也是一个循序渐进的过程,教师要不断努力提高专业素养及外语水平,同时也需要得到教学管理部门等有关方面的支持配合。

如何有效实现“当代世界经济与政治”课程的教学目的

“当代世界经济与政治”是全国高校开设的一门马克思主义政治理论课程。有效实现这门课程的教学目的 ,首先要把以马克思主义思想体系为主要内容的理论教育贯穿始终 ;其次要大力弘扬爱国主义精神 ,培养学生的忧患意识和责任感 ;第三要用开放的国际视野教育学生 ,使他们学会从全球的视角认识、把握世界。

留学生“世界经济”课程全英文教学探讨

文章首先对来华留学生教育概况进行了介绍,然后阐述了“世界经济”课程及留学生学习的特点,接着分析了留学生“世界经济”课程全英文教学存在的主要问题,最后论述了留学生“世界经济”课程全英文教学实践。

关于“当代世界政治经济与国际关系”课程改革的思考

“当代世界政治经济与国际关系”课程改革 ,要在方法上变单纯讲授为“讲、看、读、议、写”相结合的教学模式 ,使学生成为学习的主人 ;在内容上要加大对国际形势热点问题的介绍和分析 ,使大学生放眼世界 ,增强适应能力。

“世界经济”教学改革探析

首先简要论述了“世界经济”课程的重要性 ,其次重点对教学过程中的几个问题 (包括“世界经济”教学内容的调整和改革、授课方式的改革、考试形式的改革、教学过程中坚持爱国主义教育等问题 )

“SPOC+”模式在当代世界经济与政治课程教学中的运用

为了提高思想政治理论课的教学实效,文章首先分析了"SPOC+"模式在高校思想政治理论课中的运用背景,其次提出了"SPOC+"模式在当代世界经济与政治课程教学中的运用策略,最后提出了"SPOC+"模式在当代世界经济与政治课程教学中运用的思考。

适合教育理念在高三历史第一轮复习的有效尝试——以“世界经济的区域集团化”课程为例

随着教育事业的发展、高考试题难度的增加,备考复习成为至关重要的环节。高三历史第一轮复习是学生查漏补缺的最佳时机,是将知识进行系统化的过程。但传统的教学方法已经难以适应高考备考的新要求,为了提高高三历史第一轮复习课的效率,激发学生的复习兴趣,创新学习方法,文章根据学生的学习情况和考试大纲的要求,以“世界经济的区域集团化”这一课为例,在适合教育理念的指导下,形成“四性教育”模式,效果显著。

论建设“当代世界政治、经济与军事”课程的必要性

党中央、国务院高度重视学校思想政治理论课改革创新和国家安全教育,有关部委印发了一系列重要文件。但从全国范围看,军事理论课与“当代世界经济与政治”“形势与政策”等课程在教学实践中长期存在的一些问题并未得到根本解决。本文梳理了思政课的源流,分析了教材和课程建设现状,针对大学阶段教育的知识能力要求标准,提出整合相关思政课程和课程思政资源、建设体现新时代特色的“当代世界政治、经济与军事”课程的建议。

启智的经济学

经济学是启智的学问。为了阐述这一命题,笔者就从大学时的一堂普通课说起。学人们大都津津乐道大学课堂里聆听过某位鸿儒巨匠的讲座,但我说的这堂课只是普通世界经济课程中关于日本经济的一堂课。授课老师一个关于第二次世界大战后日本经济发展的观点改变了我理解战后日本经济发展的路径。

当代世界经济与政治

该书的编写以学生为主体、以教师为主导、以问题为主线、以观点为主题。在总结“当代世界经济与政治”课程的教学实践经验的基础上，根据世界经济和政治的发展走向以及中国外交的发展变化，突破此类教材以往的体例模式，加强对世界经济与政治重大理论问题和现实问题的分析，力求对一些重点、难点问题的处理更为科学合理。