用习近平关于“六个必须坚持”的世界观方法论提振龙江振兴精神

2023年9月,在哈尔滨召开的新时代推动东北全面振兴座谈会上,习近平总书记提出,用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,提振东北振兴精神。这一命题的提出,彰显了理论与实践互动的内在关联。提振东北振兴精神,自然涵盖提振龙江振兴精神。提振龙江振兴精神彰显了必须坚持人民至上的马克思主义人民史观、胸怀天下的马克思主义世界历史学说的价值取向,契合了必须坚持自信自立的马克思主义认识论、守正创新的马克思主义发展观的理论风格,折射了必须坚持问题导向的马克思主义矛盾观、系统观念的马克思主义联系观的思维方法。

科学运用马克思主义世界观方法论

党的十八大以来,习近平总书记的一系列重要论述,围绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,深刻阐明了当前和今后一个时期关系党和国家工作全局的一系列重大理论和实际问题,具有十分重要的指导意义。其中,贯穿唯物辩证的马克思主义世界观方法论,体现了严谨求实的科学态度和积极进取的创新精神。学习这些重要论述,应在领会和掌握其中的马克思主义立场、观点、方法上下功夫。

习近平关于党的自我革命重要论述蕴涵的世界观方法论

习近平新时代中国特色社会主义思想“六个必须坚持”的世界观方法论是辩证唯物主义和历史唯物主义具体化运用、中国化马克思主义精髓时代化发展、中华优秀传统文化精华当代化创新。习近平总书记关于党的自我革命重要论述深刻蕴涵着“六个必须坚持”立场观点方法:要求必须坚持人民立场、维护人民利益、接受人民检验,充分肯定自我革命的历史成就、现实意义和美好前景,在继承与发展、守正与创新中推进自我革命,以敢于直面问题、善于剖析问题的方式加强党的建设,全面推进、协调推进自我革命并着力构建完善的制度规范体系,从国际比较优势和贡献世界政党治理智慧审视自我革命。深刻领悟自我革命重要论述世界观方法论有助于更好地学习宣传贯彻党的二十大精神、开辟马克思主义党建学说中国化时代化新境界、推进党的自我革命向纵深发展,深化习近平新时代中国特色社会主义思想教学和研究。

习近平“三农”论述体现的世界观方法论与思维方式

近期,在习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育中,结合“三农”研究工作,笔者重点学习了习近平同志《论“三农”工作》等文献,特别是仔细学习了党的十八大以来习近平总书记在几次中央农村工作会议上的讲话,从中体会到习近平总书记关于“三农”工作重要论述体现的世界观、方法论与思维方式。

坚持正确世界观方法论 不断提升主题教育实效性

习近平总书记近日在黑龙江考察时指出:“第一批主题教育已经告一段落,要抓好继续整改和建章立制工作,把主题教育探索的好经验好做法转化为长效机制。要建立健全理论学习、调查研究、推动高质量发展、密切联系群众、防止形式主义和官僚主义等长效机制,巩固发展主题教育成果。

用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论指导档案工作

时代在变,社会在变,但马克思主义基本原理依然是科学真理。掌握马克思主义世界观方法论是我们认识世界改造世界的法宝。当年以毛泽东为主要代表的中国共产党人,根据马克思列宁主义的基本原理,对中国长期革命和建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括,形成了适合中国国情的科学的指导思想,这就是毛泽东思想。毛泽东思想活的灵魂是贯穿其中的立场、观点和方法,它们有三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主。

马克思主义基本原理和当代价值——评《科学发展观的马克思主义世界观方法论解析》

马克思主义基本原理阐明了人类社会发展的客观规律,揭示了人类社会由初级向高级演变的过程。中国特色社会主义制度的形成,充分运用马克思主义基本原理,形成了适合我国国情、民情、历史发展规律的社会发展体系。改革开放成果、科学发展观形成、国际地位提升、小康社会全面建成、“一带一路”深化推进等,都是马克思主义在我国社会发展中的价值体现。由东北大学出版社出版、秦书生编写的《科学发展观的马克思主义世界观方法论解析》一书对马克思主义基本原理及其当代价值进行了分析,指出科学发展观中的马克思主义基本原理及其价值体现。

从“两个结合”到“两个改造”——准确把握党的创新理论的世界观方法论

在全党开展集中学习教育,是我们党推进自我革命的重要途径和宝贵历史经验。习近平总书记指出:“在全党深入开展学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育,是贯彻落实党的二十大精神的重大举措,对于统一全党思想、解决党内存在的突出问题、始终保持党同人民群众血肉联系、推动党和国家事业发展,具有重要意义。”“学思想”是主题教育的首要政治任务,必须学深悟透这一光辉思想所蕴含的世界观和方法论。

准确把握党的二十大的世界观方法论 迈向建设新时代航空强国新征程

马克思主义哲学是唯物论、辩证法和认识论的统一,也是科学的世界观和方法论的统一,自诞生之日起其理论思维与思想引领就高屋建瓴、闪耀时空。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,其中蕴含的科学的世界观和方法论,锚定的行动指南和路线图,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供了强大的思想武器和理论伟力。新征程上,航空工业将坚定不移地将“六个坚持”融会贯通于习近平总书记亲手擘画的新时代航空强国事业中,在全面建成中国式现代化的伟大征程中贡献航空力量。

用党的创新理论蕴含的世界观方法论指导办公室工作

党的二十大报告用“六个必须坚持”深刻阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的世界观和方法论,这也是办公室做好“服务发展、服务决策、服务落实”的重要遵循。本文以“六个必须坚持”为原则,结合办公室工作实际,提出了运用党的创新理论蕴含的世界观方法论指导办公室工作的思路和路径。

努力把党的创新理论的世界观方法论内化于心外化于行

以处级领导干部为重点开展主题教育,是保持解决大党独有难题清醒和坚定的战略决策,也是在变乱交织的国际环境中统一思想意志、协调言行步伐的战略举措,更是在强国建设、民族复兴新征程上确保党始终赢得人民拥护和巩固长期执政地位的战略步骤,其思想意义和历史意义重大而深远。以学思想为首要,以凝心铸魂为根本,以读原著、学原文、悟原理为方法,引导党员干部知其然又知其所以然、更知其所以必然,是我们党开展党内集中教育规律的深化拓展,也是充分发挥党的创新理论真理伟力和实践伟力的重要举措,更是推动全党在指导思想和路线方针政策以及关系全局的重大原则问题上保持高度一致的重大举措。

学思想,把握党的创新理论的世界观方法论

思想之光照亮奋进之路,伟大实践展现思想伟力。湖南省花垣县,深山之中的十八洞村完成了脱贫摘帽的蝶变,在这里提出的“精准扶贫”理念,引领亿万人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战;浙江省安吉县,好山好水好空气的余村吸引着源源不断的客流,成为绿色低碳发展的村庄典型,从这里起源的“绿水青山就是金山银山”,推动我国坚定不移走生态优先、绿色低碳的高质量发展道路……

学思想,把握党的创新理论的世界观方法论——牢牢把握主题教育总要求

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代新征程开创事业发展新局面的根本要求思想之光照亮备进之路,伟大实践展现思想伟力。湖南省花垣县,深山之中的十八洞村完成了脱贫摘帽的蝶变,在这里提出的“精准扶贫”理念,引领亿万人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战;浙江省安吉县,好山好水好空气的余村吸引着源源不断的客流,成为绿色低碳发展的村庄典型,从这里起源的“绿水青山就是金山银山”,推动我国坚定不移走生态优先、绿色低碳的高质量发展道路……新时代十年的非凡历程,就是一个将“彻底的理论”转化为“物质力量”的经典过程,思想的飞跃、理论的创新,引领我们的事业不断从胜利走向新的胜利。

毛泽东思想世界观方法论及其时代价值——以《反对本本主义》为中心的考察

《反对本本主义》是毛泽东思想的世界观和方法论的奠基之作,它在同教条主义等主观主义的斗争中孕育而成,集中展露了毛泽东思想活的灵魂实事求是、群众路线、独立自主三个基本方面雏形,传播一度受阻,之后失而复得。其蕴含的世界观和方法论在中国革命和建设实践中进一步得到运用与发展。以《反对本本主义》为起点形成的毛泽东思想的世界观和方法论奠定了中国共产党人世界观和方法论的哲学基础,提供了分析解决中国实际问题的科学思维方法,激励了党和人民接续谱写马克思主义哲学中国化时代化新篇章。

马克思主义世界观方法论与大学生成长

哲学方法论是方法论的根本原则,当今代表人类最先进的世界观方法论就是马克思主义。马克思主义世界观方法论是大学生获取科学认识的桥梁、认识复杂社会现象的武器,对大学生的成长与成才具有重大意义。

坚持运用辩证唯物主义世界观方法论

哲学是时代精神的精华。毛泽东曾发出号召,要＂让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来,变为群众手里的尖锐武器。＂今天,习近平总书记又强调,＂必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论＂。中央政治局2015年第一次集体学习时,习近平总书记对全党提出明确要求,

科学发展观是指导发展的世界观方法论的集中体现

马克思主义世界观和方法论,是指导发展的世界观和方法论。科学发展观坚持“以人为本”,集中体现了马克思主义人的全面发展思想;坚持全面、协调、可持续发展,集中体现了马克思主义的社会有机体思想;坚持经济社会的全面发展与人的全面发展的统一,集中体现了马克思主义关于社会主义社会的基本思想。因此,坚持把科学发展观看作指导发展的世界观方法论的集中体现,就具有十分重要的理论意义和现实意义。

把科学发展观转化为领导机关的世界观方法论座右铭

领导机关学习科学发展观，不仅需要在理解上求深化，在视野上求拓宽，在学授上求高点，更应在实践上求结合，在推动工作上求转化，使之在改造客观世界和主观世界、科学指导部队建设上多出成果。

从世界观方法论上把握建设有中国特色社会主义理论——对哲学课如何贯串邓小平理论教育的探索

从世界观方法论上把握建设有中国特色社会主义理论——对哲学课如何贯串邓小平理论教育的探索赵甲明马克思主义哲学课的根本目的，是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论的教育。而邓小平建设有中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，整个贯串着...