《世界音乐史》教材建设的意义探究

中国音乐学院进一步探索构建中国音乐教育教学体系,提出建设中国乐派“8+1、思政+X”课程体系。“世界音乐史”是其中“8”门学科基础课之一。世界音乐史教材的编写对音乐学科发展以及音乐专业学生的学习具有双重意义和效果。作为世界音乐史的教学用书,《世界音乐史》教材在吸收国内外世界音乐史相关研究的基础上,进一步体现了四重维度:世界维度、时间维度、艺术维度、价值维度。世界维度关注音乐历史的空间视野,时间维度,艺术维度则思考音乐艺术的特质,价值维度则是课程的“大思政”育人功能。“世界音乐史”课程建设应该还有在了解世界文化的基础上,建立中国学术模式的责任。这也是“中国乐派”建设的更高级的意义所在。

音乐学专业教育与人才培养的目光转向与主体转移

中国音乐学院中国乐派“8+1、思政+X”课程体系建设作为新时期与新文科教学改革的重要实践,历经探索与尝试业已取得显著成效。笔者对该改革项目建设过程中围绕音乐学课程体系建设的相关问题提出如下思考:一、知识如何重组,即“中国音乐史”“世界音乐史”“民歌和戏曲”三门专业基础课的集约化与开放化创新;二、由观念和技术层面全面思考音乐学主课如何改革与创新;三、由体系完备、分布完善的角度出发,全面探索音乐学专业人才培养模式的新可能;四、在实施方法与学科发展层面的协同创新,从而实现音乐学专业教育与人才培养目光的转向和以学生为本位的教育主体转移。