中国业余体校组织结构变迁的历程、经验和未来路向

回溯我国业余体校组织结构变迁的历程,可将其划分为由业余体校领导、管理人员和教练员上下垂直分工的“直线式结构阶段”,对训练、教务、行政等职能进行部门化横向分工的“分部制结构阶段”,和以任务为导向、多主体共同参与的“网络式结构阶段”3个阶段;在不同的组织结构变迁阶段,业余体校始终以竞技体育后备人才培养的价值定位,运动训练专业化的效率逻辑和逻辑共存的制度顺应策略,为其组织结构样态调整的基本理路。结合现阶段我国体育事业的发展现实,建议业余体校从扩充组织职能部门、集团化办校以及与中小学校共建合作网络3个方面综合考虑,通过完善其组织结构,整合利用体教资源,从而构建业余体校服务竞技体育后备人才选育和青少年体育普及的双赢格局。

我国青少年业余体校转型发展的时代旨趣与实践策略

探索如何发挥各级各类青少年业余体校的作用与功能,助力我国竞技体育及青少年体育高质量发展。疏理我国青少年业余体校发展历程及现实困境,分析其转型发展的时代旨趣与实践策略:1)我国青少年业余体校转型发展应以连接与共创、推动青少年体育高质量发展,关照时代之需、促进青少年全面发展,夯实体育强国之基、助力体育事业全面发展为时代旨趣。2)在推进青少年业余体校转型发展工作中,应积极融入新发展格局,推动青少年体育发展;提升业务效能,拓展青少年业余体校的价值广度;完善保障措施,提升青少年业余体校的服务能力;推进理论创新,加强青少年业余体校发展的理论研究。

业余体校中长跑专项素质训练

中长跑体育运动项目对运动员的速度和耐力均具有较高的要求,比赛成绩的好坏与运动员的天赋能力具有密切关系,运动员具备良好的内脏功能和身体比例是其能够获得良好成绩的基础条件,而后天的专项素质训练则是运动员不断提升自我的必经途径。在业余体校中长跑专项素质训练中,应充分重视专项训练的基本属性,培养运动员竞争能力,科学规划训练内容等,在训练中关注运动员的耐力、速度训练,合理安排阶段性训练,适当使用领跑和牵引跑等训练手段,在科学的规划和引导下,促使运动员提升自身素质水平,保持良好精神状态,能够正确乐观的面对比赛,发挥最优的潜能。

“目标功能激励法”在业余体校训练工作中的实验研究

业余体校是我国业余体育训练的主要形式,也是我国高水平体育运动员的主要来源。业余体校的生源主要来自各个基层学校中体育素养较高的学生,被送到业余体校进行训练的学生大多文化基础不高,很多学生忙于体育训练,缺少基本的课程学习教育,导致业余体校学生文化素质不高,无法得到真正全面成长。宿迁市体育运动学校是我市唯一一家 12 年一贯制的专业竞技体育培训学校,我校为学生设立“目标”管理,激励学生进步,可以有效激发学生学习训练动力,提高体校教育教学成绩,提升学校管理工作质量。

目标功能激励法”在业余体校训练工作中的实验研究

引言 业余体校的生源主要来自各个基层学校,被输送到业余体校的学生往往都是一面坚持训练,一面坚持文化课的学习。他们当中的有些人往往处理不好训练与文化课学习的关系,造成训练成绩很高,文化课用其它方面很差的悬殊局面。为了解决这一问题,我们在训练中除加强管理和思想教育外,还运用了“目标功能激励法”并取得了较好的效果,进行了尝试。

广东省业余体校面临的挑战与对策

为了探讨我省业余体校办学中所面临的困境 ,以及寻求出相适应的对策和解决办法。通过问卷形式对广东省 170所业余体校的调查后发现 ,困扰我省业余体校可持续发展的因素众多 ,其中运动员的“出路”问题是制约业余体校发展的核心问题 ,进而提出了相应的对策。

对海南省业余体校发展现状的调查分析

采用问卷调查法对海南省18个市(县)业余体校发展的现状进行了调查,结果表明:海南省业余体校的性质并未发生根本性变化;改制后的机构和体制对业余体校的发展并未凸现出明显的促进作用;业余体校的生源日渐减少,体校对青少年儿童的吸引力日渐降低;教练员职称和进修是长期困扰业余体校发展的主要问题;场地基本能够满足训练需求,但设施陈旧,器材老化;用于业余体校发展的经费越来越少,呈下降趋势;项目设置上还未充分体现海南特色,还未充分利用海南资源优势发展体育竞技事业.鉴此,笔者提出了比较符合海南实际的发展竞技体育的对策与建议,旨在为重构海南省竞技体育发展战略蓝图提供参考.

江苏省业余体校竞技体操教练人才现状与对策研究

采用调查等方法对江苏省业余体校竞技体操教练人才进行研究。结果显示:教练员多数 热爱训练工作,有强烈的事业心和责任感,是一支以中、青年为主,具有丰富运动经历与执教经 验的队伍;教练员训练指导思想正确,有较强的创新意识,但学历结构和职称结构不太合理,科 研能力薄弱且科研成果少等制约着训练水平的提高。时策:加强教练员人才建设,努力提高综合 素质;提高教练员科研能力。

广东省业余体校游泳运动员选材标准的实证研究

通过专家访谈确定选材初选指标,对广东省业余体校2572名游泳选手进行了形态、机能、素质与专项素质的测试,在分析过程中,采用因子分析的方法,以降维为目的并确定各指标的权重,将游泳运动员初级选材指标体系分为水上专项素质、陆上素质和身体形态三个因子,其权重分别为:0.62、0.25和0.13,并在此基础上,依百分位法制定单项评分和综合评价标准,为广东省各年龄段业余体校游泳运动员选材提供实证意义上的依据和参考。

区县业余体校研究

运用问卷调查等方法对上海市25所区县业余体校培养体育后备人才的情况进行调查分析,发现目前区县业余体校办学指导思想存在高认知与低执行、办学硬件设施、学训关系不协调、师资队伍结构不合理及学生输送率低等困境。提出发展区县业余体校的设想。建议:培养全面发展的体育后备人才、科学办校、增加场馆器材建设等。

海南省东部地区业余体校人才现状与改善对策

通过对海南省东部地区6所业余体校进行访问、调查,分析了业余体校及其教练员、运动员的现状及存在的问题。结果表明:业余体校的场地、器材设施基本满足训练的需要;训练经费不足;教练员的人数少,职称低,学历低,科研能力差;运动员的训练补助低,住宿条件差。根据实际情况,提出了改善业余体校人才状况的对策。

论业余体校体制改革方向的选择——基于新制度经济学理论视角的分析

应用新制度经济学的制度效率递减规律,分析当前业余体校在人才培养和使用系统效率变化的先后规律,证明了原有的在计划经济体制条件下建立的业余体校制度,在我国的社会主义市场经济体制的发展和完善的情况下,以及由此导致的其它社会制度因素的改变,使得现有业余体校体制已与现有的社会的制度环境变得不相协调,其创造的社会效益已经呈下降的趋势。从新的运动人才培养机制对业余体校制度的替代效应理论分析入手,为业余体校制度改革提供了基本的理论依据。

海南省业余体校教练员队伍现状的调查与分析

教练员在运动训练过程中的特殊作用和地位决定了教练员队伍建设是培养竞技体育后备人才的一项重要内容。以实地调研和问卷调查为基本研究方法,选择了海南省部分市县的15所业余体校教练员为研究对象,构建了包括人员配置、年龄、职称、学历结构、在职培训、工作能力、职业归属感、工作待遇等要素的分析框架,对海南省基层业余体校教练员队伍的现状进行了调查与分析。结果表明:教练员人员配置,年龄结构,职称结构,学历结构基本合理;敬业态度好,工作能力较强,待遇较好。但在职业培训,科研等方面存在严重不足。从整体来看,海南省业余体校教练员队伍的结构基本合理,基本能适应本地区基层业余训练工作的需要,但与本地区经济社会和竞技体育迅速发展的形势相比还有很大的差距,应进一步加大教练员队伍建设的力度。

浙江省青少年业余体校办学现状的分析

以浙江省各级各类青少年业余体校作为研究对象 ,运用数理统计法 ,着重对浙江省各级各类少年业校的办学现状 ,以及影响业校办学效益的因素进行研究和分析 ,结论如下 :影响业校办学的因子主要有四方面 ,即体育系统因子、教育系统因子、社会因子和家庭因子。

广东省经济发达地区业余体校教练员现状研究

采用文献资料调研、问卷调查、访问调查和逻辑分析方法,对广东省经济发达地区业余体校教练员现状进行研究。研究表明,广东省经济发达地区业余体校教练员整体水平较高,有较强的敬业精神、组织管理能力、创新与超前意识和掌握信息的能力,但应进一步加强教练员的培训与进修。

我国业余体校艺术体操后备力量的现状调查与分析

采用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对我国业余体校艺术体操的训练、选材、竞赛、保障等几个方面的现状、成因进行调查与分析。结果发现:运动员训练人数与质量不能满足需求;缺乏统一的训练大纲;竞赛内容不够合理,参赛队数、人数太少,竞争性不强;经费、场地落实不理想是存在的主要问题,据此提出建议。

浙江省青少年业余体校训练现状及发展对策研究

采用文献法等对浙江省青少年业余体校业余训练的现状及其制约因素进行分析。结果显示,当前业余体校在人力、财力、硬件设施及保障体系4大方面都制约着业余训练的开展。建议转变办学观念,改变办学模式,增强业训队伍;加强体育后备人才基地的建设,采取有效的激励机制和保障机制,增强体校业训活力。

辽宁省业余体校教练员现状分析

随着竞技体育改革的不断深入,青少年业余训练和管理体制等方面的改革,已经成为竞技体育改革的重要环节。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法,对辽宁省青少年业余体校教练员的现状进行了调查与分析,以期对辽宁省青少年业余训练的发展起到促进作用。

广州市业余体校击剑运动后备人才培养现状分析

通过对广州业余体校击剑后备人才培养现状的调查发现:广州市击剑项目教练员队伍文化水平较低,应加强教练员在职教育,聘请知名专家和优秀教练员进行训练知识和能力的培训,提高教练员综合素质;文化课学习成为影响运动训练的主要阻力,而家庭及社会支持成为主要助力。因此,需建立学校、家长、社会"三位一体"的运动训练支持网络;当前业余体校"学训矛盾"依然突出,学生运动员作为社会特殊群体,从培养"文武双全"的复合人才考虑,还需国家、社会和家庭通力合作,改革当前考核机制和管理模式。

体育传统项目学校与业余体校的矛盾及对策

近十年来,随着整个教育与体育的改革和发展,我国中小学的体育传统项目学校无论是数量,还是质量都有了长足的进步和发展。体育传统项目学校与业余体校已经成为我国学生课余运动训练的基本组织形式。培养我国竞技后备人才的支柱和摇篮。 毋庸讳言,由于一些主观和客观的原因,体育传统项目学校与业余体校在训练指导思想。