20世纪50—60年代业余高等教育研究——以北京为例

业余高等教育发轫于20世纪50年代,这种教育方式一出现,就被作为能够迅速提升工人、农民、机关工作人员等在职人员的教育水平,实现高等教育快速普及的重要途径而备受推崇。将教育与劳动相结合进而推动社会发展的思想,是力图在贫穷落后的中国,将脑力劳动与体力劳动相结合,大力推动高等教育普及化,将底层民众更多地带入高等教育的殿堂,进而转变社会结构与劳动分工,最终达到改造社会阶层之目的。这种思想虽值得探究,但在实施的过程中却忽视了客观条件,从而为刚刚建立的业余高等教育办学制度带来很多负面影响。

对提高成人业余高等教育质量的探讨

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,而成人高等教育的对象主要是在职职工,学习形式主要以业余为主。所以要针对成人业余高等教育的特点,更新成人教育观念、根据市场需求设置专业和课程、建设一支适合成人教育的高质量的教师队伍、配备专职班主任加强服务和管理、改革教学和考试方法来切实提高教育质量,为经济和社会发展培养更多的具有专业能力和创新精神的应用型人才。