ACCA视角下成都东软学院财务管理专业混合式双语教学改革

现阶段,成都东软学院的财务管理专业引进了ACCA项目,其育人功能和教育教学结构逐渐向国际化的方向快速发展。长期以来,ACCA得到了越来越多跨国公司和合资企业的高度认可,然而国内高校教育在高素质会计人才培育方面依旧面临诸多困境,双语型人才的缺乏是其中较为突出的问题,导致相关人才的专业能力和综合素养难以符合市场和行业的具体需求。对此,相关高校需要及时转变人才培养理念,针对ACCA项目,以市场需求为导向,全面引入混合式双语教学模式,同时对实际教学开展全方位的改革和优化,以有效提升人才培养的质量。本文以ACCA为视角,以成都东软学院为研究对象,针对混合式双语教学的改革展开研究与总结,以供参考。

南海东软学院以育人为中心的校园文化建设研究

校园文化是一个学校在多年的发展中形成、其大多数成员所普遍认同、具有并持续的价值取向、心理和行为方式的总和。以育人为中心的校园文化是大学除了让学生掌握专业知识,还要把学生培养成和谐发展的人。笔者通过对南海东软学院以育人为中心的校园文化建设进行评价与分析,认为正确把握学生群体教育规律,对校园文化建设系统化管理,大胆尝试主体互动教育模式,重视学生动手能力,突出学生教育主体地位,是此校园文化的成功之处。但是现代教育管理模式的瓶颈制约着以育人为中心的校园文化建设发展。

基于发展共赢校地合作的协同创新机制实践探索——以广东东软学院创业18MAIL的建设为例

位于佛山高新区的广东东软学院创业18MAIL,是校政共建的协同创新孵化平台。在形成发展共赢校地合作的协同创新机制上采取了如下措施:校地密切互动,寻求协同创新切入点,做好顶层规划;校地联合投入,成立管理机构,高效整合各方资源;教学做相结合,实施分段式人才培养,与产业链密切对接;立足学院办学特色,充分借用外部资源,实现成果转化和升值。

新建本科院校的协同创新探析——以广东东软学院为例

梳理了高校协同创新的理论背景和国内外高等学校的协同创新机制。从广东东软学院的实践经验看来,高等教育的协同创新机制及体制,至少应包含"校校协同""校企协同""社会协同""国际协同"等四个方面的子系统,即"基于优势学科互动的校校合作办学创新机制""基于独特行业背景的校企合作办学创新机制""基于发展共赢的校地合作办学创新机制"和"基于理念与方法接轨的国际合作办学创新机制"。

东软学院将建成Linux大学

近日，从东软信息学院就业指导办公室获悉，今年以来，东软信息学院培养的Lmux专业人才倍受企业用人单位青睐。 根据规划，东软信息学院将在5年内建成Linux开源大学，为落实这一目标．目前，东软信息学院学生所使用的笔记本电脑正在逐步被换成Linux＋Windows双系统，预计在两年内全部完成，由此，对于Linux的普及教育将在全院开展。

东软学院召开2006年春季毕业生双选会

近日，东软信息学院联合“智联招聘”在学院大学生活动中心举办2006届毕业生就业双选会，泰康科技、伟世科贸、北大青鸟等近80家企业设立展位进行现场人才招聘，为企业和毕业生提供了双向选择洽谈的机会。

大连东软信息学院日语系实训系列教材开发

大连东软信息学院是一所IT应用型大学。大连东软信息学院日语系结合学校定位,于2009年将专业的培养方向定为商务日语方向,同时构建并实施了以就业为导向的一体化商务日语课程,项目实践教学体系。本文对大连东软信息学院日语系实践学期的实训系列教材《商务日语场景实训》《商务日语流程实训》《商务日语综合实训》的教材总体目标、教材内容结构、教学实施方法与组织形式及考核方式进行了介绍。

成都东软学院动画专业T-C教改与校企合作的意义

CDIO工程教育模式起源于美国麻省理工学院,是为了应对经济全球化产业环境对创新型工程人才的需要,联合瑞典皇家工学院等四所大学进行的教育改革研究。后来经过四年的实践探索和理论的完善,麻省理工创立了CDIO工程教育理念,并成立了国际合作组织在全球进行推广。成都东软学院在东软集团教育委员会的牵头下,对CDIO理论进行本土化研究,开发出了基于八大能力指标体系的TOPCARES CDIO(简称T-C)人才培养模式。

民办高校足球课程标准的论证与分析——以大连东软信息学院为例

课程标准一词，是随着20世纪80年代末英美课程论传播到我国而逐步流行开来的。它首先在基础教育中得到运用。最近几年，随着课程研究的深化，高等教育也开始正式研究和制定相关课程的课程标准。课程标准与教学大纲的区别院课程标准不是在概念上谋求新意，而是与人们对课程的认知的深化有关院教学大纲只讨论教学目标与教学内容的纲要，而不研究课程的性质尧课程设置的目的尧课程开发的基本理念等更具根本性的问题。教学大纲只探讨教学内容的纲要，却不以知识论为基础对课程内容进行深度开发，也不以学习论为基础对课程中学生的学习水平进行详细制订。而这两个方面都是课程标准的重要问题。课程标准是一个从课程基本问题出发，最终落实到详细知识及其学习标准的完整体系。这显然与教学刚要以对教学内容的大纲性规划为核心内容是有重要区别的。

东软信息学院授“渔”不授“鱼”

东软信息学院主张的是"面对面"授课并和校园网络环境相结合的教育,同时向企业提供"人才订制"及IT人才培训、技术咨询服务. 国内软件产业的规模不断壮大,目前的软件营业收入已经达到10年前的25倍,预计到2005年,全球软件产业的规模将达到2500亿元;中国软件产业总额占全球软件产业总额的比重不断提升,但与此同时,中国的软件产业也正遭遇着人才缺乏的尴尬,软件人才结构性矛盾日益显得突出.

为“佛山大学城”出谋献策的人——访南海东软信息技术学院院长杨利博士

民营企业受到重视,民营企业家出名的也很多。但是尽管民办高校最近几年一直受到国家和各省市的重视,但似乎出名的学校不多,民办高校校长出名的就更少。 我们今天找来了一位民办高校的校长——南海东软信息技术学院的院长杨利博士,听他谈谈这方面的感受。 在前些日子召开的佛山市政协会议上,杨利博士上交的两份提案受到了政府、媒体等社会各界的广泛关注。我们的话题就从这里开始——

全力打造IT人才“梦工厂”——访东北大学(南海)东软信息技术学院院长杨利博士

“专业就是力量!只要你具备数学的思维和计算机基础知识,我们都欢迎报考;不为培养科学家而是培养工程师。” ——军人出身的杨利院长用轻快如行军的语速给记者这样一句开场白!早年在国防科技大学取得博士学位,从事过多项国家级重要计算机科研项目,又是东北大学的计算机系教授的杨利院长结合他在IT教育、科研和产业领域近20年的丰富阅历,围绕着东北大学(南海)东软信息技术学院的全新的办学理念。

教育创造学生价值——大连东软信息技术职业学院

大连东软信息技术职业学院创始于2000年6月16日，由东软集团和大连软件园共同投资，是辽宁省政府批准成立的信息技术类专业普通高等院校，也是辽宁省第一所示范性软件学院，国家。学院与东北大学联合并经省教育厅批准成立东北大学东软信息技术学院，该学院是东北大学国家级示范性软件学院分院、东北大学网络学院分院、东北大学研究生院分院。南海、成都没有分院，三所学院模式统一、资源共享、互动运行。

2005年大连东软信息技术职业学院的招生章程

大连东软信息技术职业学院是辽宁省人民政府批准的第一所信息类普通高等学校，首批国家级示范性软件职业技术学院，学院由东软集团，大连软件园共同投资创办，教育层次包括高中起点的国家示范性软件职业学院两年制大专和普通三年制大专。

2005年东北大学东软信息学院招生章程

东北大学东软信息学院是经国家教育部批准设立，由东北大学和东软集团按新机制，新模式举办的独立学院，学院以工科为主，兼办商科，文科等学科门类，下设计算机科学与技术系，信息技术与商务管理系，数学艺术系，英语系，日语系等。

Novell联手东软合力进军Linux专业培训市场

1月12日，全球领先的Linux解决方案供应商Novell与中国领先的解决方案供应商东软成功签署Linux培训合作协议合力进军Linux高端培训市场。Novell亚太区专业服务和解决方案副总裁Greg Embleton与东软副总裁兼CTO方发和出席了协议签署仪式。

WLAN“魔法”学院

像魔法学院里人手一根魔法棒一样,东北大学东软信息学院的几千名学生,每人都配发了一台笔记本电脑,学生们可以在学校的树阴下、草坪上随意使用自己的笔记本电脑上网。去看看是怎么回事吧!

大连东软信息技术学院

大连东软信息技术学院位于大连市软件园北端,牛角山平缓的山脚坡地上,南侧为城市主干道。山顶是葱郁的绿色丛林,山脚是嶙峋的黄褐色微风化岩,远处是蔚蓝色的大海……一期工程用地位于场地西南,基地地形地貌复杂而生动。