东部沿海发达地区义务教育学段课堂环境的城乡差异研究——以上海、浙江的18所学校为例

运用《香港课堂环境量表》对东部沿海发达地区的上海、温州、鳌江三地的小学、初中共18个学校789名学生开展了调查,结果表明,在新课改现阶段,东部沿海发达地区课堂环境的现实状况是:(1)学生的满意度是中等偏上,教师的支持和投入高于学生的合作、课堂秩序、学生学习参与;(2)存在显著的城乡差异,在合作、教师参与和教师支持方面都是大城市好于中等城市、中等城市好于乡镇;在秩序和学生参与情况上,大城市好于乡镇,乡镇好于中等城市;(3)可以分成高值、中值、低值三种类型,三种类型在地区上的分布为大城市、中等城市、乡镇依次递减;(4)地区人均GDP是影响课堂环境的一个主要因素。

东部沿海发达地区农业高质量发展的问题与对策

以浙江省临海市为例,基于高质量发展分析框架,梳理东部沿海发达地区农业高质量发展及存在的问题,并据此提出农业高质量发展的对策。农业高质量发展包含产品质量高、生产水平高、资源利用效率高、经营者素质高、产业融合度高、农民收入高和产业竞争力强等7个方面的内涵;东部沿海发达地区农业高质量发展的基础较好,但同时面临着保障重要农产品有效供给压力巨大、农业组织化程度偏低、农业资源利用效率有待提高、农业劳动力老龄化、产业融合发展仍处于起步阶段、利益联农机制尚未健全及产业发展面临的竞争日趋激烈等问题。基于此,应从保障农产品有效供应和质量安全、构建现代农业经营体系、强化农业科技推广应用、加快推动农业绿色发展、促进农业一二三产融合、建设高素质农业人才队伍、整合提升农产品品牌等方面着手,推动农业高质量发展,探索东部沿海发达地区率先实现农业高质量发展的路径,为全国农业高质量发展转型提供参考。

河南省承接产业转移中的产业选择——基于产业调整模型视角

本文通过探讨区位商和比较劳动生产率的相互关系,构建了产业调整模型。然后,根据模型,运用相关数据,基于转出和承接产业一致下的产业对接考虑,对河南省承接东部沿海发达地区产业转移中产业选择的实证分析,从而为河南省开展有针对性的承接产业转移工作提供产业选择依据。