新高考解三角形必备两个意识和五个思想

本文主要研究了高中数学解三角形所用的思想和方法.解三角形是高考数学常考内容,主要考查必备知识和学科素养.虽然题目难度中等,但某些题型和图形结构需要联想到基础的解三角形模型,这对考生的数学建模和逻辑推理提出了要求.本文在新高考评价体系的视角下,回归课本,研究解三角形的基本原理和基本思想,总结了解三角形必备的两个意识和五个思想,并选择具有代表性的高考试题作出一题多解.

语文学习中教师应指导学生树立两个意识

语文是一门特殊的基础学科,知识范围广,涉及的东西多且碎,难怪有人这样说：＂语文的外延跟生活的外延相等。＂学习语文如果仅仅局限于学好语文书上有限的几篇文章,是不可能形成较强的语文能力的,语文课堂之外是个广阔的天地,需要教师在平时的教学中借鉴、渗透,让学生在有限的时间里了解语文的奥妙。鉴于此,在语文学习中教师应指导学生首先树立起两个意识。

高三化学电源电极反应式书写的思维建模教学策略

针对高考试题对化学电源电极反应式考查的特点,提出了回归教材,以碱性锌锰电池为例,对化学电源电极反应式书写进行思维建模,构建电极反应式书写模型：先写出电池构成,再运用两个意识。

做好统战信息宣传的思考

按照习近平总书记关于"树立大宣传的工作理念,动员各条战线各个部门一起来做,把宣传思想工作同各个领域的行政管理、行业管理、社会管理更加紧密地结合起来"的指示精神,如何做好统战信息宣传,应注重贯穿一条主线(学习宣传贯彻落实十九大精神为主线)、提高两个意识(统战信息宣传的政治性和重要性)、注重六个环节(领导重视、制度建设、搭建平台、强化联络、审核把关、适时调度)。

提高班主任队伍素质之我见

班主任是班级的组织者和管理者,是学校德育工作的实施者。搞好班主任队伍建设成为亟待解决的问题。本文就提高班主任队伍素质建设提出自己的一些见解。

论杜夫海纳、布莱的文学批评现象学

虽然杜夫海纳将批评家的使命设定为三点:说明、解释与判断,但他对后两点却加以了极度的贬抑,在杜夫海纳的理论中,艺术作品具有一种对于作者、表演者与欣赏者的超凌性,大家一起臣伏于它。与杜夫海纳以现象学理论来要求批评家不同的是,布莱直接就是以现象学来从事文学批评的,他对文学批评的定义是,意识的意识;他认为,阅读行为是读者的意识和作者的意识的重合。他将作品分为三个层次,这三个层次是精神对于形式与物质的解脱过程。他对于文学体裁的否定,更是大大超过杜夫海纳。两人采用的都是现象学理论,但杜夫海纳依据的是回到实事的原则,布莱遵循的是研究作为纯粹现象的意识的要求。现象学批评是一种意识批评,结构主义旨在探索事物的深层结构,因此,当结构主义兴盛后,它同现象学就产生了冲突。与杜夫海纳的调和态度不同,布莱对结构主义采取了激烈的否定态度,但两人都看到了结构主义对于现象学批评的好处。这表明不同思潮之间的关系是复杂的。现象学批评,明确排斥对作品进行外部的社会学的、历史学的研究,它的目标虽十分有限,却难以实现;他给予批评家的地位相当低,这与其让作品存在的要求之间存在着深刻的悖论。然而,现象学的批评主张,对于避免批评家的任意诠释及保护创作中的创新是有益的,从而有利于作品特殊风格、独特境界的展示与艺术世界多样性的呈现。