基于HPM的两个计数原理的“问题串”设计

本文从HPM视角出发,以两个计数原理教学内容为基础设计“问题串”,来构建一个新的课堂教学方法,该方法使用“问题串”引导学生学习、思考与探究,将数学史与两个计数原理知识相结合,提升学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,为实际数学教学方法提供一定的参考.

整体观念和深度学习视角下两个计数原理的教学

两个计数原理是整个计数问题的基础,要充分认识原理的地位和作用,发挥其教育价值,要在整体观念和深度学习视角下,不断渗透运用原理的思想方法,积累原理运用思维经验,促进学生深度学习.

“一三六”式共情课堂下高中数学课堂学习评价研究

“一三六”式共情课堂的基础上融入课堂学习评价,突出了以学生为本的教学理念,更加关注学生情感与表达.文章以“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”为例,揭示“一三六”式共情课堂在高中数学课堂中的学习评价研究,最后给出反思总结.