“两依据一参考”构架下普通高中班主任的评语观及评价能力——基于北京市的问卷调查结果

在高考综合改革"两依据一参考"的构架下,高中三年的班主任评语将作为《北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册》的重要内容之一,为高校的招生录取提供重要参考。本文通过问卷调查的方式,在北京市6个区县共18所高中学校进行了班主任问卷调查,结果显示:大部分班主任对评语的功能定位、作用和影响有清晰的认识,评语内容关注了学生的发展变化,评语结构类型多元、风格多样,但同时还存在增大了工作压力和班主任评价能力有待提高等问题。对此,班主任要认同评语对学生发展的重要功能,逐步提升评价能力,借助评语构建良好的师生关系,并在评语的语言风格和方式上适当考虑学生的期望和喜好,同时注意观察、记录学生的日常点滴进步。

新高考多元评价选拔机制的逻辑建构与实践进路

构建多元评价选拔机制是高考制度改革创新的应然之举,也是多年来破解“唯分数”的必然依归。从理论逻辑、历史逻辑和现实进路3个维度梳理和论述高考多元评价选拔的理论依据、发展沿革和实践进展,并在分析急待解决问题基础上,提出从改善教育考试生态、发挥合格性考试作用、推进综合素质评价应用、优化高校专业选考科目要求等入手,进一步创新体制机制,推进新高考改革全面落地生效。

聚焦专业录取:高中学生综合素质评价纳入高校招生体系的新视角

“两依据一参考”是国家为新一轮高校招生制度改革作出的顶层设计,然而在实践中“一参考”面临多重困境、举步维艰。学界对于“一参考”的实现路径提出几种不同的思路,有一定的启发性,但均存在不同程度的缺陷。本文尝试提出一种新的具有可行性的参考视角,即以专业录取为切入点调整高校招生办法,将高中生综合素质评价作为高校招生专业录取环节的重要参考。为此,要做好相关配套工作,如进一步细化高校招生参考使用综合素质评价的实施办法、明确高中学校综合素质评价的基本范式、加强高校招生能力建设、重视高中学生的职业生涯规划教育、建立从高中记录到高校使用的全流程监管体系等。

高中生综合素质评价实施的公平性风险及其规避

高中生综合素质评价能否达成公正、平等,是其有效纳入高考体系的关键性前提。然而,利益相关者多元诉求的差异性、部分评价指标对教育资源具有高依赖性、不同维度在招录时不具可比性、定级与互评主观性强、不同学校的同一等级或分数结果具有差异性等,凸显了高中生综合素质评价实施的公平性风险。公平性风险的发生机理包括社会诚信不足、惩防及监督机制不健全、评价方案不完善、主体功利性的倾向等。如需有效规避公平性风险,就要呼唤评价伦理回归,达成社会共识;完善制度规则体系,建立评价法治体系;将两种评价进行有机衔接与差别化使用;引导教育资源向农村地区适当倾斜;引入第三方教育评价,协调各方利益。

中学阶段挖掘培养学生专业潜质的实践与探索

新高考打破了文理分科,采用选科,所选科目和大学专业关联,采用“两依据一参考”的录取模式,培养模式也从原来的育分向育人转变。这些政策的实施都要求中学和高校要加强联系,高校进一步明确不同专业的人才培养需求,中学则要围绕高校的人才培养需求,开展教育教学活动。为帮助学生逐步明确大学专业目标,挖掘和培养大学专业潜质,笔者结合所在单位诸暨市牌头中学的情况交流实践探索中所得的经验。

以综合素质评价促进育人方式改革的上海探索

为充分发挥综合素质评价的积极作用,上海市开展了以综合素质评价促进育人方式改革的探索与实践。具体包括:构建综合素质评价理论体系和制度体系,探索“政府保真、高校保用”的实施策略;开发多方协同机制和信息管理系统,构建家校社协同育人体系,支撑大规模社会实践、公益劳动和研学等;开发综合素质评价数据汇聚、管理和画像呈现的技术支撑平台;开展基于数字画像的综合素质评价应用拓展,构建共性和特色兼具的“4+2”评价体系及相映射的多源多维综合素质评价模型。

多元录取机制的系统建构:高考综合改革试点方案完善的重要议题

“改革招生录取机制”是高考综合改革落地之后受重视不足,却统领全局的战略任务。基于系统科学理论的相关观点对近9年的改革实践进行检视,发现多元录取机制存在一致性不足、关联环境不够、治理理念不强等问题。参考系统启发法,多元录取机制的系统优化应从子系统与要素出发,澄清基本构成;以科学与公平为原则,明确价值导向;以利益相关者的立场为基准,调整相关主体;从政策、制度入手,健全治理工具。

“综合素质评价”之我见

《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中明确指出:综合素质评价是全面实施素质教育,深化考试评价改革的重要举措。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)中提出“两依据一参考”(以统一高考成绩和高中学业水平考试成绩为依据,参考综合素质评价)的配套政策。

新高考背景下普通高中学生选科指导的研究与建议

党的十八届三中全会决定提出:'全面实施考试招生制度改革,推行初高中学业水平考试和综合素质评价'。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出'两依据一参考'的新高考录取机制,2017年我市所在的山东省作为第二批四个试点省市之一全面实施新高考。新高考对于普通高中教育教学带来一系列挑战,特别是普通高校'专业+学校'招生模式下,普通高中如何指导学生认清专业要求,实行选课走班便成为了亟须解决的问题。本报告坚持问题导向,对于高校专业选科科目要求分析及对高中学生选科指导进行分析并提出指导建议。