医学学术英语两栖词汇研究——基于语料库的词表建立和教学策略

两栖词汇是学生学习医学学术英语的难点,教师由于缺乏相应的词表作为参照,也难以将两栖词汇全面、系统地纳入医学生的英语教学。研究旨在通过建立词表为师生提供参照,提高该类词汇教与学的效率。采用在线语料分析工具将MedDEAP语料库和Crown语料库进行对比得出医学学术英语核心词汇,再从中筛选出两栖词汇。研究发现,核心技术性词汇覆盖MedDEAP全库的2.91%,其中75%是两栖词汇,由亚技术性词汇和半技术性词汇组成,其搭配呈现出了突出的语域特征。医学学术英语两栖词汇教学中应优先处理核心两栖词表中的词汇,重视目标词在更大语境范围内的共现词,借助语料库索引行让学生在数据驱动下积极主动地探究两栖词汇。

基于原型范畴理论的英语普通-医学两栖词汇研究

英语普通-医学两栖词汇兼具普通义及医学义,普通义可引申为医学义,医学义也可扩展为普通义,原型范畴理论为识解其词义间的转换提供了新的视角。文章以The NEW Oxford English-Chinese Dictionary语料为来源,对两栖词汇的义项进行研究,结果发现:(1)两栖词汇是原域中词义的原型特征迁移至普通域及医学域,形成了一词多义;(2)人类的隐喻、转喻及意象图式等认知机制在原型特征迁移的过程中起着重要的作用;(3)词义转换的类型为链锁式、辐射式及综合式,普通词义转换为医学词义的方式较医学词义转换为普通词义的方式复杂。教学过程中应增强词义的原型意识,厘清词义转换类型,运用人类的各种认知方式并结合语境,最终识解出两栖词汇的正确释义。

普通-医学两栖词汇词义联系度表征模式研究

以高中低三个水平各50名学生为研究对象,考察其对三类普通-医学两栖词汇词义联系度表征情况。结果表明:1)三类两栖词汇在学习者心理表征上是一个连续体;2)高水平者的三类两栖词汇的联系度表征分明,中低水平者的同形和隐喻两栖词汇表征分明;3)低水平到中等水平三类两栖词汇联系度表征没有呈现发展的趋势,中低水平到高水平转喻两栖词汇没有明显的发展趋势但同形和隐喻两栖词汇呈现发展的趋势;4)普通-医学两栖词汇的联系度表征模式既受英语水平的影响也受语境的影响。研究为ESP(专门用途英语)的顺利开展及词汇教学提供参考。

转喻视阈下英语普通-医学两栖词汇识解实证研究

为探明转喻思维方法对识解英语普通-医学两栖词汇词义的有效性,对两组护理专业一年级大学生进行研究,以两栖词汇的正确识解为目标,通过定量定性研究方法考察实验组较之对照组掌握转喻思维方法后词汇学习的效果,即对词汇词义的深层次理解及对词义的延长保持。发现,运用转喻认知方法的实验组在识解两栖词汇的效果及其思维迁移方面明显优于对照组。结果表明,教学中有意识地教会学生运用转喻思维及其他各种人类的认知方式识别两栖词汇的不同义项,不仅能让医护学生理解两栖词汇词义构成的理据从而提高词汇学习效果,并能实现思维策略迁移进而拓展思维方式。

英语普通-医学两栖词汇的认知分析

拟从认知语言学的角度对英语普通-医学两栖词汇意义构建的认知机制进行分析,认为英语普通-医学两栖词汇意义是为了满足医学交际需要,依靠隐喻性的词义派生模式而构建的,原义与衍生词义共存,形成了一词多义的英语普通-医学两栖词汇符号系统。

护理专业英语词汇特征分析

该文分类并举例分析了护理专业英语中大量存在的两栖词汇及派生词汇,希望能帮助护理英语学习者及初教专业英语的教师有效克服词汇关,为专业英语教学奠定扎实的语言基础。

医学英语的词法特征

目的探讨医学英语的词法特征。方法通过归纳和分析找出医学英语在词法方面的特征。结果作为一种特殊用途英语,医学英语在词汇来源、两栖词汇、复合词汇、非谓语动词、书面语词汇等的使用方面具有不同于普通英语的词法特征。结论了解医学英语的词法特征有利于提高医学英语的教学水平。

浅谈医学英语翻译中词义的辨析

在医学英语翻译中词义的辨析至关重要。本文从医学英语专业词汇的词源,以及词根、词缀来准确定位专业词汇的词义,再从语境角度来判断两栖词汇及专业词汇的翻译,从而达到医学英语翻译中词义定位的准确性。

药学英语词汇教学策略

专业词汇是药学英语教学的重点。通过比较两栖词汇、分析词素、强化语音、提供真实语境、加强复习和巩固等策略，可以有效地教授药学英语词汇并激发学生的学习兴趣。