运用“两点之间线段最短”解题的奥妙

求线段和最小值问题,在初中数学中经常会遇到,甚至是中考的考点之一,体现着它解题的神奇奥妙。我们可借助轴对称将两条线段的和转化到同一条直线上,再利用"两点之间线段最短"来解决两条线段和最小值的相关问题,可收到事半功倍的效果.

也谈“两点之间线段最短”的建模应用

在中学阶段开设数学课程，一方面是为了让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，另一方面是为了培养学生的思维能力、创新能力，让学生理解和运用数学思想和方法。两者相比较，后者更为重要。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”

两点之间线段最短的应用问题

基本图形如图1,A,B两点之间的所有连线中,线段AB的长度最短(简称两点之间线段最短).基本用法对于几何中求以两个定点为端点的几条线段之和的最小值问题,通常可以转化为两点之间线段最短的问题.应用举例例1如图2,将军欲从A地出发到河边(MN)某处饮马,然后再到B地军营视察,问怎样走路线最短?

两点间线段最短的实际应用——关于初中平面几何中最值问题的剖析

在解决平面几何中的最值问题时常常会想到两点之间线段最短的数学定理,但如何将这种定理应用在实际问题中求解存在疑问.本文聚焦两点之间线段最短在最值问题中的求解过程,思考这个数学定理在实际数学问题中的更多可能性.

2020年中考数学压轴题高频热点问题赏析(4):线段和的最小值问题——两点之间线段最短

线段和的最小值问题是中考数学压轴题一个永恒的热点问题,在选择填空题中也是热点,在数学竞赛里同样也是热点.课本知识1:“两点之间,线段最短”就是“三角形两边之和大于第三边”的依据.

“两点之间线段最短”在解最值问题中的应用

“两点之间，线段最短”是初中数学的基本定理之一．本文举几个例子，来说明这个基本定理在解最值问题中关键的应用．

对“两点之间线段最短”的再认识

运用“两点之间线段最短”求最短路径问题是中考难点.该基本事实对应着多种解题模型,在解题过程中,学生或意识不到题目中存在着模型;或不能在复杂图形中勾画出模型的轮廓;如果命题人把构成模型的部分要素隐藏起来,也没有能力复原它.出现这种现象的关键性原因:教师在讲授最短路径问题时,只告知学生解答模型的方法,不讲为什么会有这样的解法,不归纳模型特点,不探索模型之间逻辑联系。

两点之间线段最短在作图题中的应用

两点之间线段最短是平面几何中一个重要的公理,应用这一公理可以解决许多几何作图和现实生活中最短路程的问题.以下举几例予以解答,以期对同学们有所启发.

动点产生的线段和差问题

初中阶段，线段和、差的最值问题是一个难点。求解这类问题，关键的在于找出两个“量”：一是定点，二是动点或不定点所在的定直线；进而利用“两点之间线段最短”或三角形的三边关系来解决。1求和1．1两定点＋-定直线例1（牛饮水问题）牧童在彳处放牛，他的家在B处，1为河流所在直线，晚上回家前要先带牛到河边饮水，饮水地点选在何处，牧童所走路程最短．

寻动点轨迹,求线段最值(初三)

初中阶段与平面几何相关的常见动点的轨迹有两种：直线（线段）和圆（弧）。相关最值问题用到的知识点主要有“两点之间线段最短”。“垂线段最短”，平面上一点和圆上各点连线中，过该点和圆心的直线与圆的近交点距离最短、与圆的远交点距离最远．所以突破动点问题，就需要猜想动点的运动轨迹，在变中把握不变的元素，将问题抽象为基本模型，寻找解题方法．下面选取几例与大家共赏．

用图形的轴对称性求线段和的最小值

为帮助初中学生掌握应用图形的轴对称性求线段和的最小值问题，巩固所学“轴对称最值”模式，以拓宽视野，对这类问题有一个完整的了解，本文现结合举例，分类介绍如何利用“两点之间线段最短”或“三角形任何一边小于另两边之和，借助于图形的轴对称求两线段和的最小值．

如何破解线段最值里的“三截棍”

线段最值,包括一条线段,两条线段和甚至多条线段和的最值,通常解决的思路是化成一条线段,利用“两点之间线段最短”或“垂线段最短”来解决,当然在加入圆相关概念之后,可用定理会更多.多条线段和的最值也被归纳为“胡不归+阿氏圆”模型,当然,核心依然是上述基本定理.

物体走最短距离所用时间是否最短?

两点之间线段最短.物体由静止释放,走最短的距离所用的时间是否最短?本文对物体沿光滑斜面下滑和沿光滑曲面自由下滑两种情况所用时间进行对比,得出物体走最短距离所用时间并非最短.进一步研究物体自由释放沿哪种路径所用时间最短,从而得出最速曲线方程.

对“小虫吃蜜”最短路程问题的一则思考

对于“小虫吃蜜”问题,学生初学时通常会感觉比较困难.教师讲解时,一般会详细分析,并提炼出相应的思想方法：先“化空间为平面”,再用“两点之间线段最短”来求解.这种解题思路在解答各级各类测试中出现的“小虫吃蜜”问题时屡试不爽,所向披靡.久而久之,许多教师对这种解题思路也就“想当然”认为是正确的,不再质疑.事实上,这种解题思路是有缺陷的,本文结合具体实例予以说明.请先看文1中的一题（以下简称题1）.

借“勾股定理”求几何体中的“最短”问题

勾股定理是中学数学的一个重要定理，它有着悠久的历史和广泛的使用范围，在实际生活中有很多应用．在几何体中有很多求“最短距离”问题的例子，“最短距离”问题是勾股定理在实际生活中的具体应用．一般地，求最短距离时，要把立体图形转化为平面图形，再利用“两点之间线段最短”，或点到直线“垂线段最短”以及“勾股定理”等来解决问题，这类问题涉及的几何体主要有正方体、长方体和圆柱．下面举例加以说明．

用图形的对称性求线段和的最小值

为帮助初中学生掌握应用轴对称性质求线段和的最小值问题，巩固所学“轴对称最值”模式，以拓宽视野，对这类问题有一个完整的了解，本文现结合实例，分类介绍如何利用“两点之间线段最短”或“三角形任何一边小于另两边之和”，这两个定理，借助于图形的轴对称求两线段和的最小值．

例谈平行线上两动点之间距离的最短问题

初中几何中有一类关于距离最短的问题，这些问题最终都会转化为“垂线段最短”或“两点之间线段最短”．本文就一类平行线上两动点之间距离最短问题，谈谈笔者对此的分析和见解，以供读者参考．

中考试题中的线段之和最小问题

由动点产生的线段之和最小问题,是中学数学中的常见问题,这类问题在中考数学试题中也经常出现,形式变化多样,解法灵活.解题的思想主要是运用两点之间线段最短或垂线段最短,主要手段是化折为直.现从今年的中考试题中,选择几道试题进行说明.

寻找平面中最短路径

平面中最短路径问题是数形结合解决实际问题的一种重要题型,追根溯源,可归纳为两种基本模型:一是两点之间线段最短型;二是垂线段最短型.解决这类问题需要充分利用图形的翻折、平移和旋转变换,化曲为直,使分散的条件加以集中,为性质的运用创造条件,从而达到解决问题的目的.

几何最值问题的浅显研究——最短路线问题

最值问题是初中数学的重要内容,也是综合性较强的数学问题,它贯穿于初中数学的始终,一直是中考命题的热点,经常出现在压轴题中.最值问题大都归结于函数模型和几何模型,属于一种能力考查类的题目.