冲突与融合——评惠特莉诗歌中的两种声音

菲莉斯·惠特莉是美国早期著名黑人女诗人,一度享有“北美黑人文学之母”之誉。然而,由于惠特莉的诗艺深受美国殖民时期白人文化影响,女诗人的声名时起时落。本文基于对惠特莉的生平及其诗作的研究,探讨女诗人诗歌中蕴涵的“黑”、“白”两种声音,并进一步阐释两种声音的并存对构建其独特文化身份的意义。

论《红楼梦》的三世生命说与两种声音——说《红楼梦》思想之精髓

论《红楼梦》的三世生命说与两种声音——说《红楼梦》思想之精髓张锦池一我的基本看法《易·观·彖》云：“·大·观·在·上，顺而巽，中正以观天下。……观天之神道，而四时不忒，·圣·人·以·神·道·设·教·而·天·下·服·矣。”这“大观”二字显然就是《红楼梦...

“呐喊”的声音与关怀——《呐喊》的传记学批评

根据传记学批评方法 ,《呐喊》 (1 93 0年版 )在主题、故事情节及与作者的关系上 ,显示出社会化与个人化两种不同的主体声音。《呐喊》的社会观照主要体现在对四种人———先驱者、旧读书人、农民、“我”的关怀上。以上两方面表现都可以在鲁迅个人生活经历、思想。

月夜的歌者——论徐哥的孤独及作品解读

在二十世纪三四十年代的中国现代文坛上,徐訏无疑是别具一格的作家,这主要缘于他作品中特有的奇异色彩和浪漫情调,以及他游离于主流意识之外的边缘位置。本文主要从他的经历与文本去了解这个漂泊的都市之魂,了解他的孤独与创作,失落的悲情之旅对他的心理情绪及创作的影响。

诗歌《一九一六年的复活节》中的张力分析

本文通过对语言的细节分析,寻找文本中的张力点,探索诗歌中出现的两种声音,以便更好地理解诗歌的主题,明确诗人的心理。

浅谈对大本嗓的教学

所谓大本嗓,一般是指中声区用真声唱,没有假声,高音用纯假声唱者。 他们的声音特点往往是音色明亮、自然,但一唱到较高的音如(d2、e2)就唱不上去了,或突然音量变小、音色暗淡无光泽,形成上下截然不同的两种声音。这时,我们首先让学生懂得大本嗓的唱法有很多局限性: 1.音域窄。一般只有一个八度左右。 2.难持久,声音不集中,位置不高。这种唱法从低到高都是真声带振动,所以,比较疲劳,并易出现声带病变。

鲁迅小说中的心理刻划和结尾艺术

一、心理刻划的层次和深度 文学艺术的价值在于它的真实性和深刻性,在于它怎么发现人的内心活动。而内心活动又是最难把握的。一个人,作为社会的个体和思想的主体,他的内心世界是非常复杂的。它受着社会地位、教育程度、家庭环境、风俗习惯等各方面的制约。它被看不见的力量驱使着:它有多重性、逆反性和下意识性等心态活动。所以要写人就不能忽视内心世界,要写内心世界就不能不写它的多面的,有时是逆反的和下意识的心态活动。

也说“东施效颦”

东施其实是针对西施而言的。一位是绝代佳人,一位却是邻里丑女。其典出于《庄子·天运篇》:西施因心痛而皱眉,邻居丑女认为很美,却不知其所以美。也学着按胸口、皱眉头,读后令人哑然失笑。故事虽然老了一点,但笑过之后细想:在我们的工作中,为什么有总搞不好,甚而被群众的“黄牌”警告?我想,是缺乏东施那种诚心向善的“效颦”精神。 首先,东施是个诚实的人,因而才知道自己丑、西施美的现实,并且承认这个现实。联系实际来看,有的同志工作环境困难了,单位“清贫”“艰苦”了,就抱着“

凭声响判断电动机故障

农用电动机正常运行时,能听到均匀的“呼呼声”或“哼哼声”。对于大型电机还可能产生一种由风扇所发出的正常的呼啸声。如果除上述两种声音外,还出现有其它声音,则表示电机必有故障存在。 ①合闸后电动机只发出“吭吭”声而不转动,说明电源一相断路。应立即切断电源进行检查,可能是一相保险丝熔断;

有关影片输入的说三道四

近来有两种声音敲打耳鼓,都是关于输入好莱坞影片的。一种是肯定的,以为有益于票房,也有益于艺术和技术的借鉴;另一种是有保留的,认为美国电影如果占领市场,必然影响我们民族电影的发展。听到论点而不得知其论据,难于下判断。 对于一件事或点头,或摇头,如果不是决策者,都无所谓。各抒己见就是了。不过对任何问题,都不可持绝对态度,而应持分析态度。利中有弊,弊中有利。如何扬其利而抑其弊,主观性,片面性,表面性都无济于事。 美国电影,就其总体看,都是为美国的国家利益服务的。几乎没有一部美国电影不美化美国人,不宣扬美国的价值观和生活方式。统治阶级的思想是统治的思想。华盛顿最讲和平、民主、人道、自由,为了人类这些最美好的理想。

宇希威霆哥俩好

对唱歌曲一直以来就是流行歌坛的创作热点,尤其是男女对唱情歌,不仅在歌迷中受欢迎,在市场上也让唱片商赚了大钱。但不知为什么,如今的对唱歌曲除了男女对唱、爱情题材,其他形式、题材的对唱歌曲都成了“销量毒药”,令许多音乐人百思不得其解。 现在,终于有两位男歌手向这个禁区发起了冲击,他们的对唱歌曲《我这个朋友你不要忘记》

倾听生活中的声响 与奥尔夫音乐共快乐

专业orff音乐教师。有数百小时的orff音乐教育研习经验,并吸收达尔克罗兹、柯达伊、铃木镇一等音乐教育理念,长期从事早期幼儿音乐教育的实践与研究。目前在杭州市少年宫、天目艺校等多个教学点从事教学工作,学生年龄从7个月至6岁不等。 Heya ni@yahoo.com.cn倪老师希望听到来自你的声音!