渗透“两纲教育”的“燃烧与灭火”的教学实践

在教学设计中将“燃烧与灭火”相关的化学知识与两纲教育紧密相连，使二者成为一个不可分割的整体。通过创设合适的情景作为铺垫，以人类对“燃烧”的内涵的理解过程为主线，让学生从中体验科学的发展过程。

“两纲”教育要从文本和学生经验出发

衡量语文课堂教学贯彻“两纲”教育的效果，可以有三个层次：传递了信息，激发了情感，建立了信念。如果教师仅仅是简单地传递给学生文本中蕴涵的“两纲”信息，那是浅层次的；如果教师在传递信息的过程中，能以自己的情感去感染学生，或者创设情境让学生获得体验进而激发情感，那就进入比较高的层次了；如果学生将文本中“两纲”内容内化为自己的价值观，就进入了更高层次。

“两纲”教育的理论建构和实践探索

《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称＂两纲＂）是党的十六大以来上海学校思想道德建设探索与发展的重大成果,颁发十年来,对于坚持立德树人、培育和践行社会主义核心价值观、传承和弘扬中华民族优秀传统文化、促进学生全面发展和健康成长,发挥了积极重要的作用。

“两纲”教育精神指导下的中学体育分层教学的探讨

"两纲"教育要求要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进每一个学生健康、全面成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。中学体育教育作为教育的重要组成部分,应深入贯彻"两纲"教育精神,在体育教育工作不断改革创新,以创新为教育发展的推动力,要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地全面、协调、和谐发展。有效实施体育分层教学是中学体育教学一个有效的"因材施教"培养方式,但在分层教学中,要更充分发挥高层次学生的能力,注重低层次学生的心理变化,以多形式多手段促进学生各方面能力的提高。

在生命科学教学中渗透“两纲”教育的实践与思考

本文介绍了在中学生命科学教学中渗透“两纲”教育的教学策略。

“两纲”教育:学校思想道德教育的核心

弘扬和培育民族精神、关怀生命是学校思想道德教育的重点和核心。文章围绕学校民族精神与生命教育的实践,就如何提高教育实效的策略、措施进行了探讨。

普陀区部分中小学“两纲”教育实施情况调查

当前,普陀区中小学围绕"两纲"教育进行了一些探索,取得了一些成绩和经验,但是要在原来的基础上有新的突破。还面临着许多亟待解决的问题。本文通过对普陀区部分中小学的调查对此进行了分析,并提出了有针对性的建议。

传统音乐类“两纲”移动教育资源上线

为了进一步落实“两纲”教育，上海教育音像出版社联合上海华烽电子商务有限公司组织开发了一批以民族器乐及戏曲音乐为主题的传统音乐型“两纲”类移动教育资源。

运用学校德育专网加强“两纲”教育

人的思想道德品质是在自然生活中形成的，这是人德性形成的一个基本规律。现在小学生获取信息的渠道，构建自己道德标准的方法也较从前显现出多元化的趋势。青少年从小耳濡目染各种负而社会现象将会弱化学校德育产生的正面影响，久而久之其思想认识会逐渐复杂，道德认同也会逐渐模糊。为了紧扣时代脉搏，学校德育应充分创设育人氛围，讲求科学方法，遵循成长规律，走入学生心灵，

探索学科与“两纲”相融合的主题教育

随着《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称为“两纲”）的相继出台，我校始终将此“两纲”教育放在育人的主要战略位置，作为学校德育的主旋律，认真加以整体规划、科学设计并稳步推进。

立足地域特色 深入推进“两纲”教育——以金山区中学学段为例

自从《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称“两纲”）颁布以来,金山区立足本土历史文化资源,开发区本课程和校本课程,开展主题活动,积极实践探索,不仅强化了课内外的育人合力,而且丰富了学生的学习经历,增强了学生对中华优秀传统文化的认同和自信,促进了学生的全面发展和健康成长,也促进了教师和学校的和谐发展。一、定位育人目标,立足地域特色,

“两纲”融入初二“一元二次方程的应用”的教学实践

一、简介本文是笔者在“一元二次方程的应用”的第二课时后的一堂拓展课的教学记录与反思。这一课时的重点是以“两纲”教育为载体，创设具体、生动的问题情景，提升学生运用一元二次方程解决实际问题的能力，也是在数学课堂中渗透“两纲”教育的一个案例。

生命教育在中学美术课堂中的渗透

有人说美育是加强学生生命教育的有效途径，也是使学生体验和践行生命教育的良好渠道。教师要找准体现“两纲”教育的切人口，通过“润物细无声”的方式加以渗透。在美育的实施中让学生感悟生命的珍贵与伟大，体会生命的意义和价值。使生命教育在孩子幼小的心灵中扎根。那么，美术课堂上，怎样实现生命教育呢？

以生动的素材创造教育契机——以《工业制硫酸》一课为例

《工业制硫酸》是上海二期课改《化学》（试用本）高一年级第六章第三节的内容。本节课理论联系实际，将前两节课的化学知识具体运用于化工生产，开展案例研究。我将本课中融入“两纲”教育的内涵提炼成三点：第一，发展经济，即利用化学原理改进硫酸工艺，提高经济效益；第二，综合效益，即节约资源，强化环保，实现经济效益和生态效益的和谐统一；第三，技术创新，即科学技术是第一生产力。这三点在内涵和逻辑上呈递进关系，力求达到逐步深刻、升华的效果。

“两纲”教育助力上海德育发展航程

谋划上海教育长远发展的《上海规划纲要》已经颁布实施，其中育人为本、“为了每一个学生的终身发展”是核心理念。要贯彻落实这一核心理念，坚持德育为先，引导学生坚定理想信念、完善公民素质和健全人格具有战略性和基础性意义。当前，上海学校德育已站在一个新的历史起点之上，上海德育“十一五”规划的顺利完成为继续推进迈出了战略性的一大步，在上海世博会期间脱颖而出的“海宝一代”更为我们积累了弥足珍贵的经验基础和群体文化。展望“十二五”，我们完全有理由相信：上海学校德育将会迈出更加坚实的一步。

普陀区部分中小学“两纲”教育实施情况调查

当前,普陀区中小学围绕"两纲"教育进行了一些探索,取得了一些成绩和经验,但是要在原来的基础上有新的突破。还面临着许多亟待解决的问题。本文通过对普陀区部分中小学的调查对此进行了分析,并提出了有针对性的建议。

基于区域特色的校本课程建设导引和研究

青浦区的校本课程建设有着比较好的基础。2012-2015年，我们通过各种方式鼓励区域内学校开发并实施乡土特色课程，帮助学校改善了校本课程数量不足、课程内容领域狭窄等问题，初步推动区域内学校形成了从“点状”到“线状”的校本课程形态。2015年11月，青浦区承担的上海市乡土课程落实“两纲”教育的展示交流活动也取得了良好的效果。2016年，青浦区教育综合改革方案提出，在“活动——发展”格局下建设满足学生发展需求的课程体系的要求。为了进一步提高课程建设与实施品质，2016年初，由我区研修中心牵头，以区教研室主任专题研究项目为载体，依托区课改办和拓展型、研究型两个学科教师研修基地，我们开展了“基于区域特色的校本课程建设导引研究”，整体推进区域校本课程建设改革。

抓住课改契机 不断提高学科德育实效性

课堂教学是学校教育的基本内容,是育人的主阵地,教师应该以知识传授为载体,以课堂教学为途径,整合教学资源,对课堂教学进行整体设计,从而达到知识、能力和价值观的实现,是学校德育教学重要的手段和方法。

走近学生,更要走进学生

“两纲”教育赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的伯乐，是与学生积极互动、共同发展的协作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知己。教师要将学生视为发展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展，建立平等、友好的师生关系。在看似平等的关系中，教师仍是居高临下的；在看似亲密的关系中，学生的心灵仍是封闭的。久而久之，学生习惯了老师的唠叨，习惯了心灵的封闭，也习惯性地以“乖乖”的沉默来对付老师的教导。这样的情形仍是屡见不鲜的。这种教导的效果是可想而知的。老师付出了大量的时间，但效果几近为零。要走出这样的迷途，教师需要走进学生的心灵，真正与学生进行心与心的交流。

田埂上的学习——草莓乡土课程的开发与实施

本文从'提炼学习价值''定位学习意义''呈现学习坡度''凸现学习过程''展示学生风貌''筹划学习愿景'六个方面介绍青浦区赵屯小学在拓展课程的边界、变乡土资源为课程资源的做法。这种让学生走出课堂,进行田埂上的学习的有效尝试,体现了学校抓住课改契机实现内涵发展的特色办学思路。