“两自一归纳”:一条基础教育课程改革之路

通过对“两自一归纳”教学模式的分析 ,提出课堂教学的新理念 ,力图从操作层面上总结出比较新鲜的经验 ,为当前的新课程改革工作提供借鉴。

试析“两自一归纳”教学模式的逻辑起点

课堂教学活动的逻辑起点应该是人的自我发展、自我完善的本性。在剖析几种人性观的基础上,探讨教学活动的基本规律,努力促进学生的成长和发展。

“两自一归纳”课堂教学模式解读

新课程改革的显著特征是学习方式的转变，其强调教师“关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展”。“两自一归纳”课堂教学模式就是基于此背景而提出来的。