高职院校两课改革模式的实践与探索

"两课"教学是高职院校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,但在新形势下,旧的教学模式已经远远不能满足学生的需求,新模式的探索与实践迫在眉睫。

把握时代脉博 深化两课改革——《中国革命史论》评介

近些年来,随着国家教委对高校两课(指马克思主义理论课和思想品德课。下同)的日趋重视,并逐步把一些管理权限交给省一级教育党政部门,各地根据改革原则编写的“中国革命史”教材推陈出新,取得了可喜的成绩,但同时也存在着一些不足,突出表现为贯彻以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容的要求,以加强爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线,尚未取得突破性进展;由于中、小学曾经对学生进行过“两史一情”的教育,致使大学《中国革命史》教材和中小学教材颇多重复,且理论层次偏低。

理论联系实际 推动两课改革

理论联系实际推动两课改革张志敏，王承亮理论联系实际，是我党的优良传统，也是高校两课改革的根本原则。近两年来，我校作为山西省马列课和思想品德课改革的试点单位，遵照理论联系实际的原则，注重调动两课教师教书育人的积极性和创造性，着力构建以建设有中国特色社会...

深化"两课"教学改革 增强教学实效

提出了"两课"教学内容改革、教学方式改进和教学手段完善、教学实效增强的诸多思路,对进一步增强大学生思想政治教育教学的针对性、实效性,加强吸引力、感染力有一定的指导作用。

高校“两课”教学改革刍议

高校“两课”教学改革是高等教育改革的重要课题 ,要搞好“两课”教学改革 ,必须充分认识“两课”教学改革的重要性和必要性 ,明确“两课”教学改革的指导思想和重点 ,加强“两课”师资队伍的建设、改革教学方法和教学手段。

高职院校“两课”教学改革散论

文章论及高职院校的“两课”教学改革,意在思想前提层面提出“两课”教学改革意见。作者认为,“两课”是学校德育活动的组成部分,德育是学校教育教学活动的组成部分,学校教育教学是终身教育的组成部分;“两课”教学目标的确定及教学活动的展开,应准确把握它在德育系统、学校教育教学系统、终身教育系统中的特定地位,紧扣高职教育的特点实施教学改革。

从“两课”教育改革谈高校素质教育工作

高校素质教育有两个重要原则：一是德育在素质教育中的核心地位，一是尊重学生的主体地位，它们是辨证统一的。高校“两课”教育改革正是遵循这两大原则进行教育理念、教育内容和教育方法创新，以培育社会主义现代化所需要的高素质人才，进而推导出实现高校素质教育的路径。

从大学生逃课谈“两课”教学改革

大学生逃课已是校园的一种普遍现象,而高职院校"两课"教学存在的问题,使"两课"成为逃课的首选时段。通过分析"两课"教学存在的问题,从学生的实际出发,积极探索"两课"教学改革,从深层次提出应对大学生逃课问题的措施。

少数民族地区理工科院校“两课”改革的探讨

“两课”课程设置新方案实施两年来,我们结合边疆少数民族地区的实际和理工科院校学生的思想特点,对“两课”教学方法和内容体系进行了改革和调整,其基本思路是:一、保证“邓小平理论概论”课的“三进”,力求“两课”其他各门课程都渗透和贯穿邓小平理论自1998年秋季开始,我们在全院汉族班、民族班都开设了“邓小平理论概论”课,把邓小平理论作为“两课”课程设置新方案的中心内容。在对“两课”

创新:“两课”改革的主攻点

从分析新形势下“两课”改革出现的新问题入手,提出创新是“两课”改革的主攻点这一命题。探讨了教学内容和教学方法的创新。

关于“两课”改革与建设的思考

本文针对大学生的思想特点 ,就新形势下如何加强和改进“两课”建设 ,充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性和创造性以及“两课”教育教学中存在的问题、改革的难点和发挥“两课”主渠道。

高校“两课”考试改革的理论与实践探讨

"两课"考试改革是"两课"教学改革和全面实现高校培养目标的需要。在"两课"考试改革中,理论考核与实践考核并重,理论考核重能力,实践考核重表现,坚持全程考核。

审美视域下的高校“两课”教学改革

本文从政治文化、政治社会化的角度,分析了现阶段我国"两课"教学过程中存在的问题。同时,立足审美视域的特点,从课程的准备阶段、讲授阶段、反馈阶段三个方面,论述了审美视域下"两课"改革的一些观点和方法。

在艺术的琴弦上演奏“两课”教学改革之歌——艺术院校“两课”教学新模式的构建与实践

高等艺术院校的"两课"教学改革新模式的构建,应该在吸收原有教学模式精华的基础上,从艺术院校的实际出发,紧密结合艺术类专业学生的特点,全方位、立体化、开放式地进行。本文是作者在多年的"两课"教学改革与探索的实践中,细细地咀嚼、品味,静静地思考、总结而成的。

和谐社会视野下“两课”教学改革与大学生思想政治教育创新

文章主要针对和谐社会视野下高校"两课"教学的现状及存在的主要问题,提出要与时俱进改革高校"两课"教学,以促进高校思想政治教育工作的创新。认为必须进行两课教学改革,并从高校"两课"思想政治教育的实效性、针对性、指导性和趣味性四个方面进行论述。

深化“两课”改革的做法与体会

在市场经济和高校深化改革的新形势下，高校马列主义理论课和思想品德课简称“两课”）面临着严峻的挑战和发展的机遇，对此，我们紧紧抓住“两课”教学内容、教学方法的改革，不断把马克思主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论和十五大精神及中央德育文件精神溶化到大学生的心灵中去，收到了显著效果。本文介绍了近几年来，我校人文科学学院社科系为适应形势，对“两课”

情境教学——高职高专“两课”教学改革实践

传统的"两课"教学模式遇到了挑战.为了提高"两课"教学的实效性,必须转变观念.本文尝试把情境教学引入"两课"课堂,以情启思、以思促情,优化"两课"课堂教学.

工科院校“两课”改革的实践与思考

当前高校的“两课”改革，必须以邓小平理论为中心，重新构建“两课”的教学内容体系．同时应以邓小平同志“学马列要精，要管用”的要求，切实改进“两课”教学模式与方法；工科院校除两课外，还应增设人文社科类选修课程，使理论课，思品课、文化素质教育课三类并举，功能互补，对青年学生实施多方位多角度的思想理论和文化熏陶．