浅析江苏省公共基础课程“两课评比”语文教案撰写

"两课"评比是在全省职业学校普遍开展"五课"教研的基础上,由江苏省科学研究院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动。"五课"指的是备课、上课、说课、听课、评课。其中,备课是教师组织教学的基础,也是非常重要的环节。写教案的目的是教师能够更好地把握教材,备出教学的方式、方法,利于学生的能力培养,利于教师更好地传授知识,培养学生,要求教师依据教学大纲(课程标准),结合学生学习现状和特点,确立教学目标,开发课程资源,正确把握教什么、如何教,以及学什么、如何学。作为公共基础课程的语文课,写出一份完整、新颖、合理的教案,对课程的开展具有重要的作用。本文参照江苏省"两课评比"教案评分标准,结合语文学科的实际现状,从六个方面阐述如何写好一份完整、详细的语文教案。

构建职业教育标准,提升职业教育质量——“五课教研、两课评比”活动的思考

"五课教研,两课评比"活动开展广泛,要求职业学校的教师对整个教学环节进行深入的学习研究,大力推进教学改革,规范教学行为,从而有了教学标准的雏形。如何尽快构建职业教育标准、全面提升职业教育质量、凸显职业教育的社会服务功能是值得我们探讨问题。

浅谈职业学校“两课评比”数学说课稿的撰写

＂两课＂评比是由江苏省科学研究院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动。＂两课＂评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师。

两课评比与职校计算机教师教学能力发展研究

通过对本校教师参加两课评比的跟踪调查,并结合计算机教师教学能力构成及发展需求,针对计算机教师参加"两课评比"比赛前后教学能力的差异,分析并总结出"两课评比"对于计算机教师教学能力提升的因素。

“五课教研,两课评比”对教师专业成长的作用

江苏省教育科学研究院组织的"五课教研、两课评比"活动,为职业学校教师构建了一个有效的专业成长平台。本文从教学理念、教学模式、教学反思等方面,阐述了"五课教研、两课评比"对教师专业成长的作用。

“五课教研、两课评比”对职校教师教学能力提升的研究

职校教师教学能力提升是职业教育内涵建设的核心内容之一,教师教学能力是教师进行有效教学、提高教学质量的核心能力。本文结合笔者参与江苏省组织开展的全省职业学校"两课"评比活动经历,分析并总结"两课"评比促进职校教师教学能力的提升。

“五课”教研、“两课”评比与教师教学能力发展实践研究

促进职业学校教师教学能力发展是学校加强内涵建设、提高教学质量的关键所在。文中基于教师教学能力发展,探讨"五课"教研工作和"两课"评比活动对教师教学能力发展的影响,研究"五课"教研和"两课"评比实践路径。

“五课”教研、“两课”评比与教师专业化成长的思考

江苏省职业学校"五课"教研、"两课"评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。扎实的基本功是教师专业化发展根基,教师间合作学习是教师专业化发展平台,课程改革是教师专业化发展关键,学校发展是教师专业化发展保障",五课"教研"、两课"评比活动成效是教师专业化发展助力。

“五课”教研“两课”评比活动校本探索与实践

以师资队伍建设为出发点、以课堂教学为立足点、以名师团队建设为切入点、以课程专家行业专家联办企业为支撑点、以一线工作法为着力点,抓教学规范管理、抓"五课"教研校本管理、抓"两课"评比活动。

深化课程改革 提高教学质量——“五课”教研、“两课”评比活动的实践与思考

深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。

“两课”评比中的行与思

"两课"评比活动是江苏省职业教育教学改革的重要举措。参赛教师应从教学实际出发,认真分析赛事标准,打磨制作参评教案和说课课件,精心准备现场答辩,通过参加"两课"评比活动来提高自己的职业教育教学水平。徐州市积极构建"两课"评比成果转化机制,促进成果在教学实践中的推广与应用,进而提升整个教师队伍的专业化水平,取得了良好的成效。

进行一场内外兼修的课堂革命——在省“两课”评比的鏖战中且行且思

"两课"要求教者从课程整体的角度来审视自己的教学,形成前后贯通的教学体系,着眼于"大",落实于"合",让课堂既为源头,又为跳板。"大单元"主题,活动前后呼应,训练层层递进,以期达成学生"三悟"、教师"三度"、课堂"三跃"。以"情感"为底色,以"文化"为亮点,以"活动"为热点,以"评价"为特点。由课内延伸到课外,由单元辐射到课程,由学生当下的学习生涯关注到未来的职业生涯。

江苏省职业学校“五课”教研“两课”评比制度的研究

江苏省"五课"教研"两课"评比制度的设计是一种战略创新,执行有力。针对制度及执行中存在的问题,还需进一步优化、完善。

专业技能课程“两课”评比促进教师教学能力的发展研究

本文结合笔者参加江苏省职业学校专业技能课程"两课"评比的实战经历及对本校同期参赛的专业课教师做跟踪调查,对比专业课教师参加"两课"评比前后的教学能力,总结出"两课"评比促进专业课教师教学能力提升的因素。

追寻教学的生命力,提高教师的研究力——“十二五”江苏省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动总结

江苏省职业学校＂五课＂教研工作和＂两课＂评比活动是一项提升教师教学能力的重要制度,举办5年来,促进了教师教学行为规范和教学模式创新,树立了一批教学改革与创新的典型,打造了一批职业教育品牌教师。未来发展,需要进一步重视这项活动的重要意义,重点探索具有现代职业教育特色的教学模式,引导教师追求基于认识自我的教学生命力。

“五课”教研与“两课”评比对促进教师专业化成长的思考

教师教学质量的提升是教师专业化发展的核心任务,教师专业化发展的根基是扎实的基本功,教师专业化发展的平台是教师间的相互合作学习。为了提升教师的专业化水平,更新教学观念,推动教学常规工作,不断对课程进行改革,在各职业学校开展了＂五课＂教研、＂两课＂评比的活动,收到了很大的成效,对教师的专业化发展起到了促进作用。

中等职校计算机应用基础课程“两课”评比的实践与反思

江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。

唯有“尚简”才有“常态”——“两课”评比、信息化教学大赛向日常教学理性回归的思考

"两课"评比、信息化教学大赛开展三年来,对促进全省职业学校教师的专业成长及教学质量的提高起到了积极的推动作用。随着大赛的实施,一些学校在办学中也出现一些备战大赛与日常教学两张皮的现象。让"两赛"向日常教学理性回归在当前显得尤为必要,而回归的必由之路就是"尚简"。

论“两课”评比在青年教师成长中的影响

"两课"评比作为"十二五"规划期间江苏职业教育教科研工作重要活动之一,将为职业学校深化课程改革,提高教学质量注入新的内涵和活力,进一步加大江苏职教课改向纵深推进的力度。作为参赛者,每位教师在"两课"评比过程中必须付出一定的努力,才会收到较好的结果。当然,在参赛过程中,每位教师都将在自身发展和教育教学研究方面有一定的提升。

从“两课”评比活动思考数学“五课”教研之备课

备课是"五课"教研的首要环节,它直接影响到"两课"评比成功与否。从对"五课"教研"两课"评比活动的认识进行阐述,参照"两课"评比教案阅审评级表,从教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思六个方面,对数学备课进行了思考。