两难故事法在道德与法治课堂中的应用

两难故事法作为一种教学方法,其在小学道德与法治课堂教学中的应用具有显著的实践价值。本文通过分析两难故事法的理论基础,探讨了其在提升学生道德认知和道德实践中的作用。研究认为,通过设计符合学生认知水平的两难情境,可以有效激发学生的道德思考,进而培养他们解决现实问题的能力。本文还提出了具体的教学策略和实践案例,为道德与法治课堂教学提供了新的视角和方法。

“道德两难故事法”在中学思想品德课中的运用

本文主要对"道德两难故事法"进行了概述,分析了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"的必要性,指出了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"的具体步骤,并提出了在中学思想品德课中运用"道德两难故事法"应注意的问题。

破解“道德两难问题”的教育思考

本文分析了"道德两难问题"的危害及成因,借鉴先进德育主张,结合我国德育实际和笔者德育实践,提出了解决这个问题的两条基本策略:用"两难故事讨论法"组织德育课堂,用"生活德育论"指导德育活动。

詹姆斯·莱斯特限定问题测验述评

限定问题测验是一种测量儿童道德判断发展水平的工具,该测验以柯尔伯格的"儿童道德发展阶段论"为主要依据,以其"道德两难故事法"为主要方法,能够考察被试的道德认知水平和推理能力。30多年来,限定问题测验得到了广泛应用和有效改进。本文介绍限定问题测验的理论基础、施测程序、记分指标和效度指标,总结该测验的研究主题及其改进,并对其优缺点进行简要评价。

“新苏格拉底模式”及其对我国学校德育的启示

劳伦斯·科尔伯格构建了庞大'道德认知发展'理论体系,其中最为著名的是新苏格拉底模式,又称'两难故事提问法',是如今德育工作中的重要方法,对当前的学校德育工作具有深远影响和重要借鉴价值。本研究从科尔伯格的'道德认知发展'理论入手,详细剖析'新苏格拉底模式'的内涵、操作方式、贡献与局限,从而为我国的学校德育工作提供借鉴与参考。