教师与家长的教育观点有冲突怎么办?

提问现在的家校关系与过去有了很大不同。特别是在师德事件、家校矛盾经由网络和媒体放大之后,学校,尤其是教师、班主任,越来越不被家长信任,甚至受到“敌视”。我认识的一位教师就因为严格要求学生、让学生多做作业,被几位家长联合投诉了,理由是孩子压力太大,其他班的学生压力小。自己的一片好心换来的却是不理解,这名教师感到十分委屈,但最终还是顺从了家长的意见。事实上,入职以来,我也遇到过各种“风格”的家长,有的家长对孩子似乎“保护”得过于小心,教师也不好“强求”。现在提倡“家校共育”,缺了任何一方都不可能达到理想的教育效果,但在经过家长强力“维权”事件的“教育”后,我们也看到了部分教师在舆论面前“低了头”,不得不采取“佛系”的态度对待学生。对此,我想请教大家,在对学生的教育上,教师与家长观点有冲突怎么办?教师如何在实施自己的教育主张时与家长保持较为和谐的关系?

高校师德建设应厘清学生权利边界

维护学生权利是师德建设的题中应有之义。在一些为社会公众广泛关注的极端师德恶性事件中,正是因为部分教师没有妥善使用自身权利,导致学生权利受损。然而,在日常的教育实践中,绝大部分教师还是希望能够如《高等学校教师职业道德规范》所言,“真心关爱学生,严格要求学生”。

量身定制的“低要求”

作为一名班主任,肩负着班级管理、教育教学的各种责任。每位班主任都费尽心思地规范学生行为习惯,提高学生的学习能力等常规工作。自从走上工作岗位,认真负责的性格使我总是严格要求学生,希望孩子们学习上勤奋刻苦;纪律上整体划一,活动上异彩纷呈。严格的要求也带来了许多成绩,所带的班级经常被评为市区级三好班级。

三“真”三“能”:初中语文自学能力养成实践探究

自学能力是指在具备一定的基础知识和技能的基础上,不依赖他人而能够运用一定的学习方法独立地获取知识和技能,发现问题、分析问题、解决问题的一种学习能力。培养自学能力的方式很多,要由课内做起,严格要求学生,字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。学生读课本甚至是把课本读熟,在考试的时候能够按照课本表达准确并不是目的,踏踏实实做到“真能懂得事物,真能明白道理,真能实践好行为”才是目的。要达到这三个“真”,而且还要终身做到三个“能”,就要求引导学生向自学方面发展。

爱的奉献 爱的教育——潜能生转化初探

潜能生就是指那些潜力未被开发,学习成绩或品行暂时落后的学生。多年的班主任工作实践使我深深体会到:转化潜能生需要爱的奉献、爱的教育。

用书和小璐交朋友

关注爱护身边的每一名学生,为他们创造温馨的学习环境,培养学生爱看书,读好书的学习习惯,在教书育人的道路上,用耐心去关怀爱护学生,用爱心去严格要求学生,认真观察他们的每一个爱好,用读书的教学活动和学生们谈心交朋友。

语文教学中指导学生朗读和默读的策略

语文学科教学离不开要求学生读书,特别是早读课严格要求学生放开声音用普通话准确流利地朗读课文。课堂上语文老师要求学生养成默读的好习惯从而提高默读的速度。一、学生朗读的训练和培养1.加强示范性的引领作用。教师要想引导学生朗读,老师的示范是不可少的。教师每接到一篇课文必须认认真真地朗读多遍。

谈班级个别教育

班级个别教育是从班级中每一个学生的具体情况和特点出发所进行的有的放矢的教育。热爱学生,坦诚相待,是个别教育的心理基础;尊重学生,关心信任,是个别教育的情感纽带;严格要求,民主公正地对待学生,是个别教育的制度保证。