个人创造思维论

个人创造思维是作为创造个性的个人的,以其统一着主观世界的整体为根据,以其一系列优秀品质为保障,以创造欲望为动因,在其意志力的支持下,在特定心理状态背景下,发挥既有心理结构孕育了的创造力,在特定创造阈中,以创造目的为导引,运用一定思维方式,建构超越性新成果的人的创造思维;是创造者在一定遗传素质前提下,在长期勤奋严格的学习—修养—积累中,在一定宜于创造的人文—自然环境中,在个人独特思维的基础上发生发展起来,并伴随着个人的发展而不断变化着的。

团队成员和主管目标导向对个人创造力的跨层次影响

基于对107个团队的问卷调查所得数据,运用多层线性模型(HLM)探讨了团队主管目标导向跨层次调节效应下,团队成员目标导向对个人创造力的影响机制。研究表明:(1)团队成员学习目标导向对创造力有正向影响;(2)在高程度主管学习目标导向下,团队成员学习目标导向对创造力有倒U型影响,绩效趋近目标导向对创造力有正向影响;(3)在低程度主管学习目标导向下,团队成员学习目标导向对创造力有正向影响,绩效避免目标导向对创造力有负向影响;(4)在高程度主管绩效趋近目标导向下,团队成员学习目标导向对创造力有S型影响,绩效避免目标导向对创造力有正向影响;(5)在低程度主管绩效趋近目标导向下,团队成员学习目标导向对创造力有正向影响,绩效趋近和绩效避免目标导向都对创造力有负向影响。

略论维吾尔《十二木卡姆》中的个人创造——以和田地区《十二木卡姆》为例

本文以维吾尔木卡姆尤其是和田《十二木卡姆》中之个人的创造性为研究个案,彰显传承人尤其是代表性传承人在维吾尔木卡姆的形成乃至存续过程中所具有的至关重要的作用,进而为我国当前的非物质文化遗产保护政策制定的因素中应该极力关注我国传统音乐中的"血肉文本"或"关键载体"——"人"提供有力、有理的依据,从而更好地保护我们的传统音乐文化,使之能够健康地存续和发展。

团队异质性与产品创新模糊前端中的个人创造力

采用实验的研究方法,以制造业新产品开发小组成员为研究对象,模拟FFE阶段的情境,分析不同类别的团队异质性对个人创造力的影响,以及开放性人格对其关系的调节效应和沟通意愿对其关系的中介效应。研究表明,部门异质性、认知模式异质性和性别异质性对个人创造力均具有正向影响。其中,部门异质性与个人创造力的影响是受到开放性人格调节的。此外,性别异质性通过影响团队间的沟通意愿,进而正面影响个人创造力。

面向辅助创意设计的个人创造力支持系统研究

目的创造力是科学、技术和文化的核心驱动力,如何提升创造力一直是学界研究的热点和焦点。不少研究提出,可以通过构建创造力支持系统,帮助个人和群体实现创造力提升。方法通过对国内外111篇文献的集中梳理,对于其中涉及辅助创意设计的83个个人创造力支持系统进行了量化分析。结论系统地厘清了当前国内外面向创意设计的个人创造力支持系统的概念定义、适用领域、支持阶段、支持方法和支持设备,前瞻性地提出了未来可以重点关注的内容和方向,为后续研究提供了有益的借鉴和参考。面向辅助创意设计的个人创造力支持系统研究,应关注与设计智能的深度融合、跨领域知识借鉴、动态刺激调整、用户个性化定制、多样设计场景支持、多领域应用等方向。

个人创造力的新概念

从暂力冲击和形态学观点探讨了评价人的创造能力的方法。指出把创造力的心理学概念扩大为表现在日常生活中的暂力的特殊状态的必要性。指出,创新就是创立不仅具有实用价值而且能对文化范式的交替产生影响的新概念。这样来解释创造力,则很多现象就不能算作创新。

外部激励对产品创新中个人创造力的影响

关于激励对创造力影响的相关研究一直存在很大争议。以产品创新小组成员为研究对象,分析产品创新模糊前端外部激励对个人创造力的影响,以及大五人格对其关系的调节效应和知识共享的中介效应。结果表明:外部激励通过知识共享对个人创造力产生正向影响。此外,外向性、开放性以及神经质人格对两者的关系起到调节作用,并且该调节作用也是受到知识共享中介影响的。

从安徽贵池傩仪式看音乐活动中的个人创造

因为仪式音乐包含着信仰的成分,所以较一般的音乐形态稳定,变化较为缓慢。但是,尽管仪式音乐有较强的程式性,仍为个人创造活动留有很大的空间,有些环节甚至必须用创造的方式进行。个人创造与文化传统是相辅相成、互相依存的。本文之所以强调从个人创造的角度认识问题,是因为这样我们可以更多地关注个人的因素,而不是针对一个空泛的集体。这样,不仅有利于更为深入认识传统音乐的文化本质,也能够通过保护传统音乐的关键载体——人(有人称之为“血肉文本”)——从而更好地保护传统音乐文化、使之能够健康地延续和发展。

文化创意产业中的个人创造性

在当下的中国,"文化创意产业"是一个很时尚的语汇,随着媒体的大肆宣传,"文化创意产业"正在从精英话语层面逐渐进入到大众话语层面。一系列的相关政策和课题也都在酝酿和研究之中。然而,笔者认为,文化创意产业在中国的发展还缺乏很多条件,尤其是缺乏对于个人创造性的认识和培养。如果对照英国等发达国家"创意产业"产生和发展的脉络,认真研究中国当下的社会环境、相关资源和教育方式,或许,我们对中国文化创意产业的发展条件和发展策略会有更清醒的认识,也会对于个人创造性的培养更加重视。

个人创造力与组织创新:如何协调创造力与管理控制体系?

组织通常运用管理控制系统来激发个人创造力,促进组织创新。然而,这种方式激发创造力会出现一个严重问题,外在动机(由外部奖励如金钱激励引发的动机)有时对内在动机(由完成任务获得的内在满足引发的动机)有"挤出效应"。尽管如此,采用正式管理控制系统来协调组织内的创造性活动又是必要的,尤其是在复杂的大型项目中,每个人的工作都与他人息息相关、相互依赖。本文通过回顾早期和近期的研究文献并考察实证研究,阐释了这种管理控制系统的两难处境。希望本文能够抛砖引玉,推动研究管理控制系统如何激励创造力,以促使组织实现最大利益。

个人环境匹配创造力量表(PEFSC)的修订

以732名中国大学生为对象修订个人环境匹配创造力量表(Person Environment Fit Scale for Creativity, PEFSC)。结果表明:中文版PEFSC包括个人和环境2个维度,每个维度7个项目,共14个项目。验证性因素分析结果显示,2因素模型拟合良好(χ2/df=3.094,GFI=0.919,CFI=0.918,NFI=0.884,TLI=0.902,RMSEA=0.076),量表聚敛效度和区分效度良好。量表总分及其两个维度与威廉斯创造力倾向量表总分的相关系数在0.789～0.920之间。总量表及各维度的内部一致性信度系数分别为0.859、0.799、0.822,重测信度系数分别为0.911、0.840、0.831。总之,中文版PEFSC具有良好的信效度,可以作为测量中国大学生创造力的有效工具。

专业水平对设计类本科生创造力的影响

随着AIGC时代的到来,设计师的创造力成为其专业水平的主要体现,创造力的维持和提升成为设计类本科生教学的主要目标,但相关的实证研究却鲜有涉及。本研究旨在探讨设计专业本科生的创造力及其影响因素,特别关注专业水平、创造力个人身份与创造力之间的关系。通过对设计类专业本科生进行问卷调查,采用改编的威廉斯创造力倾向测验量表评估学生的创造力水平,同时运用结构方程模型对数据进行分析。结果显示:专业水平对创造力的直接影响不显著,而创造力个人身份在专业水平和创造力之间起着完全中介的作用。特别是,创造力个人身份部分抵消了专业水平提升可能带来的创造力下降,表明创造力个人身份在促进学生创造力发展方面发挥着关键作用。研究强调在提升专业技能的同时,需要加强学生的创造力个人身份培养,为理解和促进设计专业学生的创造力发展提供新的视角和实证依据。

设计团队创造力的研究

在设计任务中,认知特点可以被看作是与任务相关的创造能力。本文介绍了个人创造能力的特点是如何通过认知偏好的观点来阐述的。并进一步指出,文中建议它们之间的这种关系是非常值得我们系统地学习,以使得增强和管理个人设计创造能力和团队的创造能力的方法能够产生。

创造力与创造性活动

本文论述了创造力的本质及其结构,创造性活动的特点与创造过程,介绍了国际学术界开展创造学研究的动向,提出了我国加强这一学科建设的意见。

人格因素与创造力

人格因素与创造力人们往往把一个人创造力的大小等同于他智商的高低，科学研究证明：创造力虽然与智力有正相关，但创造力与人格因素的关系也是相当密切、不容忽视的。美国斯坦福大学著名心理学家推孟等人曾对１５００名超常儿童进行了一次长达５０年的追踪研究，结果发现...

激进主体:诗意的自发创造性——瓦内格姆《日常生活革命》的解读

在批判当代资本主义社会的文化层面上,瓦内格姆的诗性话语在其他欧洲左翼思想家中算是独特和深刻的。然而,一旦面临表述自己的具体革命举措时,瓦内格姆却直接落入主观主义的意志论。在重新颠倒资产阶级景观控制的地方,他强调了个人直接生活的意志;在扬弃创造性异化的层面上,他提出了个人的自发活动;在反对资本主义景观制造的量化世界时,他却提供了有质性的诗意瞬间。显然,这是一幅苍白无力的浪漫主义诗卷,而不是真正改变资产阶级现实统治的革命道路。

论现代舞内核之“观念”创造

现代舞的内核是在作品中体现编导的“观念”创造。正如美国评论家约翰·马丁于1933年在《现代舞》这部专著中所言,“现代舞是一种观点,而非一种技术体系”。时至今日,现代舞虽然早已发展出各种多元化训练体系,但其“跳观念”的内核依然适用于现代舞的艺术创造。研究现代舞的内核--“观念”创造,了解其产生来源、特点及意义,有利于现代舞的创造与传播,推动舞蹈编导创造赋予时代精神的现代舞,帮助观众理解当下多种多样的现代舞作品。

创造之谜

20世纪70年代之前，创造性思维一直被当成智慧。随后，更为精细的测验智商和创造性技巧的方法产生了，特别在创造力测验之父保罗·托兰斯（Paul Torrance）的测试方法问世后，人们发现，与个人创造力有关的因素并不那么简单。有创造性的人是有智慧的，但是，有创造性的人智商也仅仅为平均水平或比平均水平稍高而已。创造性有赖于训练，超过某个水平的智商，并不能促进人们的创造性，