学校行为适应、个人应对策略和心理控制能力对大学新生心理健康的影响

目的研究学校行为适应、个人应对策略和心理控制能力对大学新生心理健康的影响。方法对312名大学新生在入学2月后进行心理健康状态、学校行为适应,个人应对策略和内在—外在心理控制源测评。结果1独生子女、来自城市、家庭经济状况较好、讲普通话、艺术专业新生的心理健康状态和学校行为适应要好于非独生子女、来自农村、家庭经济状况较差、讲方言和理工科、文科的新生(心理健康均达到P<0.05,学校行为适应均达到P<0.001);2女生比男生更多采用消极应对策略(P<0.01,男生均值1.03;女生1.23);艺术专业比理工科和文科更具内控倾向(P<0.001,艺术专业均值为11.02,其他专业12.99);3心理健康状态与学校行为适应(r=0.544,P<0.001),个人应对策略(积极应对r=-0.200,P<0.001,消极应对r=0.228,P<0.001),心理控制源(r=0.218,P<0.001)和个体社会条件存在相关(P<0.05)。结论学校行为适应,消极应对和心理控制源是影响大学新生心理健康状态的主要因素,而个人应对策略和心理控制源在心理健康状态和学校行为适应中起着不可忽视的调节作用。

图书馆员突破“职业高原”现象的个人应对策略

"职业高原"现象在图书馆员工中广泛存在,本文运用职业高原理论对图书馆员进行了分类,指出跨越职业高原,个人应发挥主导作用,并用Rantze和Feller的"员工个体应对4策略",对克服馆员职业高原现象提出了相应对策建议。