海南省房地产经纪人的离职倾向研究——基于个人成就感低的调节作用

通过文献梳理,利用SPSS25.0和AMOS23.0进行统计分析,主要采用描述性统计分析方法、t检验、单因素方差分析、调节效应及其分析、多群组分析,用amos分析计算潜变量的调节作用。然后得出工作倦怠对离职倾向具有正向作用,心理授权对薪酬满意度具有正向作用,个人成就感低对离职倾向产生正向作用,个人成就感低对工作倦怠产生正向作用,个人成就感低在工作倦怠与离职倾向间起调节作用。最后提出针对性的建议,降低房地产经纪人的离职倾向。

没有新闻事业的兴旺发达,很难有个人成就感

2017年开年,长江日报即发布了年度招聘公告,公开对外招聘新闻记者、图片编辑、评论员和新媒体人员。招聘公告的开头语便是“因事业发展需要”,这虽然是一句套话,当然也是一句实话。在一些纸媒经历寒冬之时,长江日报却每年都在吸引新人加盟,这成为湖北新闻界的一道独特风景。

社会工作者工作满意度影响机制研究——专业效能和个人成就感的链式中介效应

本文采用“中国社会工作动态调查”(CSWLS 2019)数据,运用Stata 17.0软件探究工作自主权与社会工作者工作满意度之间的关系及专业效能和个人成就感发挥的中介效应。结构方程模型分析结果显示:在控制性别、年龄、婚姻状况、受教育水平、从业年限、岗位、职位、社会保险、工资满意度、激励方式、加班的条件下,工作自主权与社会工作者工作满意度显著正相关,总效应为0.267(β=0.294,95%CI[0.237,0.297]);工作自主权对工作满意度的直接效应为0.109(β=0.120,95%CI[0.082,0.135]);专业效能和个人成就感分别发挥间接效应,并发挥链式中介效应,总间接效应为0.158(β=0.174,95%CI[0.140,0.176])。本研究表明,作为工作资源,工作自主权是工作满意度的重要保护性因素,提升工作自主权不仅可以直接影响社会工作者的工作满意度,而且可以通过提高专业效能和个人成就感间接影响其工作满意度,这对社会服务组织管理和稳定社会工作者人才队伍具有重要的实践意义。

工作压力对乡村教师工作满意度的影响研究——基于教师低个人成就感的中介作用

基于2018年全国18省市33县区的23,890份大样本数据,把低个人成就感作为中介变量纳入工作压力对教师工作满意度的影响和作用机制模型。得出如下结论:(1)乡村教师工作压力对工作满意度有显著的负向预测作用;(2)乡村教师工作压力对低个人成就感有显著的正向预测作用;(3)乡村教师低个人成就感对教师工作满意度有显著的负向预测作用;(4)工作压力通过直接路径和间接路径影响工作满意度,低个人成就感在工作压力与工作满意度之间承担部分中介的作用,且间接效应大于直接效应。结果表明:个人成就感低是影响乡村教师工作满意度的主要原因。

肿瘤医院护士消极情绪和心理资本对个体成就感的影响

目的探讨肿瘤医院护士消极情绪、心理资本和个人成就感三者关系模型。方法于2018年5月份选取浙江省肿瘤医院的护士207名,采取方便抽样方法,使用一般资料调查问卷、正性负性情绪量表、职业倦怠量表、心理资本问卷进行调查,运用多重线性回归、中介效应进行分析。结果肿瘤医院护士的消极情绪、心理资本和个人成就感得分分别为(22.00±5.66)、(100.50±14.44)、(30.43±10.93)分。消极情绪和个人成就感呈负相关(r=-0.322,P <0.05),心理资本总分及各分量表得分和个人成就感得分呈正相关(r> 0,P <0.05),消极情绪和心理资本总分及个分量表得分呈负相关(r <0,P <0.05)。消极情绪直接效应不显著(P> 0.05),心理资本的中介效应(-0.231)大约为消极情绪直接效应(-0.060)的4倍(95%CI:-0.341,-0.142)。结论消极情绪可以负向预测个人成就感得分,心理资本能正向预测个人成就感得分,消极情绪通过心理资本的完全中介效应影响个人成就感得分。肿瘤医院护理管理者应采取多种措施帮助护士克服和缓解负性事件和负性情绪的影响,注重开发与培养护士的心理资本,积极打造良性的工作、学习环境,提升他们的个人成就感和职业价值观。

吉林省高职院校教师低成就感的调查研究

通过对吉林省松源职业技术学院、吉林工商学院等五所高职院校342名教师职业倦怠的调查,发现吉林省高职院校教师职业倦怠总体状况不严重,但教师个人成就感偏低.本文着重对影响教师低成就感的因素进行研究分析,得到如下结论:1.不同性别、年龄、婚姻状况、学历、教龄、职务、课时量的教师在低成就感维度上表现出显著差异.2.职称、月收入、任课类型、校外兼职四个因素在低成就感维度上的表现不显著.最后,提出了提高吉林省高职院校教师成就感的对策与建议.

激励化管理对护理人员工作质量的影响评价

目的评价激励化管理对护理人员工作质量的影响。方法回顾性分析2021年1—12月山东大学附属儿童医院儿科实施常规管理的13名护理人员作为对照组,2022年1—12月山东大学附属儿童医院儿科实施激励化管理的12名护理人员作为观察组。比较不同管理模式对2组护理人员工作质量的影响。结果观察组个人成就感评分为(39.87±4.12)分,高于对照组的(33.37±3.90)分;观察组情感耗竭、去人格化评分分别为(23.34±3.86)分、(9.12±1.34)分,低于对照组的(30.96±5.17)分、(14.40±1.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组工作投入量表(utrecht work engagement scale,UWES)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组职业获益感评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理水平评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组核心胜任力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论激励化管理对护理人员工作质量提高具有积极影响,可减轻护理人员职业倦怠感,提升工作投入状况、职业获益感及护理水平。

小学班主任职业倦怠相关因素及个人对策分析

本文主要利用问卷调查法，探查小学班主任职业倦怠的相关背景变量以及个人认知因素。结果发现，小学班主任的性别、学历、年龄与教龄与职业倦怠关系不大；与小学班主任职业倦怠有关的因素是工作区域和担任班主任工作的时间；小学班主任对工作中产生不良情绪的归因、对自己成功标准的选择与职业倦怠关系不大，但是对工作中受挫的归因与情绪衰竭关系密切。由此，本文提出小学班主任抵御职业倦怠的个人对策：了解自己的归因类型，学习积极的归因方式，甩激情抵御职业倦怠；及时调整与维护身体健康，积蓄能量，用力量抵御职业倦怠；调整消极的认识，注意增加积极的体验，让理性更有力量。

如何解决高校图书馆馆员职业倦怠问题

近年来,人们对高校图书馆馆员服务质量与服务态度的期望值不断提高,高校图书馆馆员的工作压力日益增加,难免产生职业倦怠,具体表现为情绪衰竭、去人格化和个人成就感降低等。现针对高校图书馆馆员职业倦怠的具体表现和产生原因,提出一系列对策,帮助他们缓解职业倦怠。

某三甲医院PICU住院医师职业倦怠研究

目的研究儿科重症监护病房(pediatric intensive care unit,PICU)住院医师职业倦怠的现状,探索降低职业倦怠的方法。方法2019年1月—2021年12月,采用问卷调查法、统计学分析方法对上海某三甲医院PICU住院医师的职业倦怠进行分析。结果回收有效问卷71份。研究对象职业倦怠量表中“情绪衰竭”“玩世不恭”“个人成就感低”三个维度得分分别为(3.55±0.94)分、(2.45±1.10)分、(2.90±0.65)分,有77.5%的医师存在中度职业倦怠,21.1%的医师存在重度职业倦怠。职业倦怠的两个分量表(情绪衰竭、玩世不恭)与内在工作满意度、外在工作满意度、总体工作满意度差异有统计学意义(P<0.05)。学历、年龄、工作时间、收入与PICU住院医生职业倦怠得分的差异有统计学意义(P<0.05)。其中研究生学历者、每周工作时间≥50小时者“情绪衰竭”得分更高,年龄≥30岁者、年收入<10万元者“个人成就感低”得分更高。结论PICU住院医师职业倦怠水平高,职业倦怠与工作满意度呈负相关,学历、年龄、工作时间、收入可影响职业倦怠水平,应采取措施降低职业倦怠,稳定医疗队伍。

规范化培训护士临床归属感及影响因素的混合研究

目的了解规范化培训护士临床归属感及其影响因素。方法采用一般资料调查表、临床归属感量表对214名规范化培训护士进行调查,并通过目的抽样法对其中12名护士就临床归属感的影响因素进行半结构访谈。结果规范化培训护士临床归属感总分为132.00±16.83;多元逐步回归分析结果显示,工资福利满意度、休息时间及方式满意度是规范化培训护士临床归属感的主要影响因素(均P<0.05)。质性研究提炼出临床归属感的4个影响因素:职业价值及个人成就感,科室的工作氛围和人际关系,规培阶段的职业规划,培训医院的声誉。结论规范化培训护士临床归属感处于中等偏上水平,建议护理管理者根据影响因素采取针对性管理措施,以提升规范化培训护士的临床归属感。

广西农村小学教师职业倦怠调研及缓解对策

本文围绕教师职业倦怠问题展开实践研究,通过调研对广西农村小学教师进行问卷调查,从不同年龄、不同收入情况、不同职称三个方面对教师职业倦怠因素展开具体分析,寻找农村小学教师职业倦怠的根源,提出有针对性教师职业倦怠缓解对策。

国外关于工作倦怠研究的现状述评

文章回顾了国外关于工作倦怠的相关研究，全文分四部分进行介绍。第一部分介绍其概念以及相关量表；第二部分对工作倦怠方面研究的发展过程做一简介，主要涉及研究范围、研究方法和所关注的问题；第三部分介绍对工作倦怠产生影响的因素，分为工作特征和个体特征两方面的因素；第四部分补充介绍一些解释工作倦怠成因的理论模型。最后，文章在第五部分加以总结评述并对今后研究提出展望。.

中小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究

采用修订的Maslach教师职业倦怠问卷对647名中小学教师进行了调查,结果表明: (1)我国教师的职业倦怠整体程度不高,但与我国护士和美国教师相比,其个人成就感明显偏低。(2)男女教师的情绪衰竭和非人性化程度无显著差异,女教师成就感显著高于男教师。 (3)中专学历的教师的情绪衰竭感显著低于大专和本科学历的教师。 (4)小学教师的个人成就感显著高于中学教师,而非人性化程度明显比中学教师低,高中教师比小学和初中教师具有更强的情绪衰竭感。 (5)教龄为5-10年的小学教师和教龄为11-20年的中学教师,最易出现情绪衰竭感。(6)教龄在5年内的初中男教师和教龄在11-20年的初中女教师,可能是职业倦怠的高发人群。

北京市三甲医院医生职业倦怠调查与分析

目的了解医生的职业倦怠现状,为提高卫生人力资源管理效率提供依据。方法采用多阶段分层抽样方法,用MBI-HSS量表对256名医生进行调查。结果81.2%的被试者有一定程度的情感衰竭现象;有66.4%的被试者有一定程度的去人性化现象;76.2%的被试者没有个人成就感;男性医生在去人性化和个人成就感方面要显著高于女性医生;低学历被试者的个人成就感要低于高学历的被试者。未婚医生在去人性化方面显著高于已婚医生。低职称者在去人性化方面显著高于高职称者,其个人成就感低于高职称者。结论医生的职业倦怠状况较为普遍,且严重程度令人堪忧。在预防和矫治职业倦怠时,应重点关注男性年轻医生和低学历、初级职称人员。

医护人员工作倦怠与A型人格、控制点的关系研究

通过对320名医护人员的调查,探讨工作倦怠与A型人格、控制点之间的关系。结果表明:(1)情绪疲惫、去人性化与A型人格、控制点存在显著正相关,个人成就感与控制点存在显著负相关。(2)A型人格、控制点对情绪疲惫、去人性化具有正向预测作用,控制点对个人成就感具有负向预测作用。(3)与B型人格相比,A型人格者的去人性化程度更高;与内控者相比,外控者工作倦怠程度更高。

工作倦怠研究的新趋势

工作倦怠是当前组织行为学和人力资源管理的研究热点之一,其最新的研究趋势可以概括为四个方面:(1)倦怠研究从“倦怠”到“投入”,从“消极”到“积极”;(2)倦怠研究的领域和范围更为宽广;(3)倦怠的跨职业和跨文化比较研究得到重视;(4)倦怠的整合性研究开始出现,干预性研究崭露头角。最后,文章还对我国的工作倦怠研究提出了建议。

中小学教师职业倦怠现状及影响因素的研究

教师职业倦怠对教师自身发展和学生的成长产生严重的消极影响。本研究以288名中小学教师为被试,采用问卷的方法调查中小学教师职业倦怠的现状及影响因素。经调查发现:中小学教师职业倦怠状况严重;初中教师职业倦怠值要明显高于小学教师和高中教师;婚姻状况与教师职业倦怠具有明显相关性;女性教师职业倦怠高于男性教师,男女教师教龄在11到15年时职业倦怠均非常严重;教师专业发展阶段对职业倦怠有显著的主效应。

医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用

目的：探究医生职业承诺对职业倦怠与工作要求关系的调节作用,以期利用职业承诺降低医生职业倦怠水平。方法：选取全国10地区15家医院（三级、二级、一级）的510名医生（年龄20~60岁,工作年限〈5年~〉20年）,使用职业倦怠量表（MBI-GS）、工作要求-资源问卷（JCQ）的工作要求分量表及职业承诺问卷（CCQ）进行测评。结果：医生MBI-GS的3个维度得分与工作要求总分均呈正相关（r=0.35、0.18、0.12,均P〈0.01）;情绪衰竭、去人性化维度得分与CCQ总分呈负相关（r=-0.29、-0.18,均P〈0.001）,低成就感维度得分与CCQ总分呈正相关（r=0.10,P〈0.05）。医生职业承诺对工作协调性要求与情绪衰竭之间的关系有负向调节作用（β=-0.09,P〈0.05）,职业承诺对去人性化与工作要求3维度之间的关系有负向调节作用（β=-0.09、-0.09、-0.09,均P〈0.05）,职业承诺在个人成就感与工作强度要求和知识技能要求的关系间起正向调节作用（β=0.10、0.09,均P〈0.05）。结论：本研究提示,医生的高职业承诺可以缓冲工作要求对职业倦怠的消极作用。