中小学教师职业倦怠研究

目的调查中小学教师职业倦怠的现状。方法用MBI对250名中小学教师进行调查。结果1中小学教师的职业倦怠整体上比较严重;2第7阶段教师(16年及以上教龄)的情感衰竭、玩世不恭和职业倦怠程度最高;3是否重点、是否班主任、是否公办对情感衰竭存在显著影响;4重点学校教师职业倦怠程度高于普通学校教师。结论中小学教师的职业倦怠整体上比较严重,一些因素对职业倦怠存在重要影响。

论高校图书馆员职业倦怠

采用国际通用的职业倦怠量表MBI-GS(Maslach Burnout Inventory-General Survey)中文稿对湖南省几所高校图书馆馆员进行问卷调查。结果发现职业倦怠在图书馆员中已经表现得非常明显,值得进一步关注。

基层公务员职业倦怠的测量、成因与干预--基于G省的实证调查

借用马勒斯和杰克逊所构建的MBI倦怠结构量表,从情绪耗竭、去个性化和个人成就感低落三个维度,对G省1478名基层公务员的职业倦怠情况进行测量。结果发现,G省被调查基层公务员的职业倦怠水平均值为2.30,呈中等水平,且女性公务员、乡镇公务员、18-30岁的公务员、未婚或离异公务员、普通公务员的职业倦怠程度更明显。究其原因,主要是个体层面的期望偏差与角色冲突、组织层面的机制乏力与权责不一、环境层面的资源不足与压力过大、社会层面的期望过高与支持不够。建议通过调整职业期望与调适角色冲突、提高薪酬待遇与完善相关机制、优化权责结构与减轻工作负担、正视社会期望与强化社会支持的路径来予以干预。

重庆市15家综合医院急诊科医护人员职业倦怠调查

目的了解急诊科医护人员职业倦怠现状,明确其影响因素并探讨预防机制。方法采用职业倦怠量表,随机选取重庆市15家综合医院250名从事急诊医疗工作的医护人员进行职业倦怠问卷调查,最终纳入统计249人。采用描述性统计、χ^2检验、多因素Logistic回归分析等进行统计分析。结果249名急诊医护人员中有69人(27.71%)重度情绪衰竭,87人(34.94%)重度去人格化,69人(27.71%)重度个人成就感低落,综合职业倦怠率为44.98%(112/249)。不同学历、每周工作时长、每周加班频次组间急诊医护人员重度情绪衰竭率不同,差异有统计学意义(χ^2=7.89、8.77、14.45,均P<0.05);不同工龄组间重度去人格化率不同,差异有统计学意义(χ^2=4.05,P<0.05);不同工龄、每周工作时长组间重度个人成就感低落率不同,差异有统计学意义(χ^2=4.55、10.34,均P<0.05)。职业倦怠多因素Logistic回归分析结果显示,每周工作时长40~60 h(OR=3.30,P<0.01)、每周加班频次3次(OR=4.97,P=0.01)是重度情绪衰竭的危险因素;工龄≥10年(OR=0.28,P=0.04)、每周工作时长40~60 h(OR=0.20,P<0.01)是重度个人成就感低落的保护因素。结论急诊医护人员的职业倦怠水平普遍较高,建议严格控制每周工作时长和加班频次,实行弹性排班制度,定期开展培训及心理辅导,提高其应对压力的能力及沟通技巧,规避职业倦怠风险。