论教师的个人话语权

在教育话语世界,主要有三类话语系统:一类是由行政管理者发出的权势话语,它传达社会对教育的要求和规定,标示教育的社会历史使命,体现的是社会权力;一类是研究工作者制造的理性话语,它以实证的方法、科学的范式对教育进行客观化的解释、说明,传达的是“逻辑的权力”(卡西尔语);

哈金小说中后现代主义话语特征——以长篇小说《等待》《池塘》为例

本文尝试分析哈金小说中所表现的个人故事的社会意义,小说中作家本人声音的淹没实际上是疏离了任何意识形态的约束,移民作家的立场和视野决定了哈金不会服从于特定的精英知识分子群体,政府和集团,从而挑战了掌握话语权的宏大叙事的权威。故事和人物命运所透露的"不确定性"从移民作家的角度所呈现出的对西方话语霸权的消解和个人与社会之间关系的论点都具有后现代主义话语特征,值得我们关注。