教师个人课程观的形成——一位小学语文女教师的叙事研究

本文作者运用叙事研究的方法,邀请一位小学语文教师作为合作对象,选取了课程目标观、课程内容观、课程实施观、课程评价观的不同角度作具体分析,剖析她个人课程观的形成过程。

有生命力的课程从“尊重儿童生命”的自主行动中来

有生命力的课程不仅关注教师应该具有什么样的课程观,更应关注教师在具体情境中是如何思考、感受和行动的。教师的课程实践故事,可以展现教师个人课程观存在的真实场景,以及课程素养形成的过程。