领导-部属交换和心理所有权中介作用的感恩对个体主动性的影响

基于360名企业员工的问卷调查,考察了感恩、领导-部属交换、心理所有权和个体主动性之间的关系。研究显示,个体主动性受感恩和领导-部属交换的影响;且感恩可以分别通过领导-部属交换和心理所有权对个体主动性产生影响;领导-部属交换也可以通过心理所有权对个体主动性产生影响。研究表明,感恩的个体不仅能够获得良好的领导-部属交换关系,而且能够获得积极的心理所有权体验,从而表现出更多的个体主动性。领导-部属交换为个体主动性的产生提供了良好的情境支持,而心理所有权则推动了个体主动性的展现。这说明,组织在选用人才上,应该关注员工的感恩特质;可通过改善领导-部属交换关系,提高员工心理所有权体验的水平,以激发员工的个体主动性。

组织中个体主动性行为“利与弊”

个体主动性行为是组织中个体主动做出的面向未来和面向变革的工作行为,近年来成为组织行为研究领域的重要议题。从现有研究来看:(1)在研究主题上,多数研究发现了个体主动性行为可以带来正向结果,个别学者也注意到了个体主动性行为的代价;(2)在分析视角上,主要包括个体主动性行为对个体层面和组织情境层面的正向与负向影响;(3)在理论机制上,个体主动性行为的"利弊"效应可用优势互补理论、自我决定理论和归因理论来解释。未来研究可着重进行以下理论整合:(1)从个体主动性行为类型出发,基于智慧主动性的视角揭示其内在机制;(2)从主动性行为者和观察者特征两面性的视角,实证探讨其背后机理;(3)从主动性行为主客体特征的发展视角进行动态研究。

大学生个体主动性研究

个体主动性是高校致力于培养与提升的大学生可雇佣能力的关键要素之一。通过文献分析,采用问卷调查法和焦点小组访谈法,选取北京航空航天大学732名大学生为样本,编制了包含行为模式、学习主动性、困难应对和人际沟通4个维度的大学生个体主动性问卷。研究表明,目前大学生个体主动性总体处于中等水平,在性别、年级和生源地等个体特征变量上存在显著差异,影响大学生主动性的3个主要原因为学习主动性、人际沟通和困难应对。对此,提出了高校应正确认识大学生主动性的价值,为学生创造积极主动的学习环境及采取提升主动性的措施等以提升大学生的主动性。

基于多水平视角的女性创业型领导对员工个体主动性的影响过程机制:LMX的中介作用

在高度复杂的变革环境中,女性创业领导者如何激发员工的个体主动性成为值得研究的重要问题。研究基于多水平分析视角探究女性创业型领导行为(WEL)对员工个体主动性的影响过程机制,通过分两个阶段对遍布多个行业的152家女性经营企业进行数据收集。研究结果显示,关注员工的WEL(母性关怀)直接影响员工的个体主动性;关注组织的WEL(包括变革心智、培育创新、掌控风险、整合关系)以及体现个人魅力和社会性别优势的WEL(亲和感召)跨水平通过LMX对员工个体主动性起到部分中介作用。

顾客无礼行为对服务企业员工反生产行为和个体主动性的影响

文章旨在探讨顾客无礼行为对服务业一线员工负面情绪、员工个体主动性及反生产行为的影响。借鉴情感事件理论及资源保存理论的研究框架,引入组织支持感与成就动机作为调节变量,建立由顾客无礼行为诱发员工负面情绪影响员工反生产行为及个体主动性的概念模型。选择国内餐饮行业一线员工为被试,通过两个情景实验进行数据收集。实验一共收集有效数据148份,实验二收集有效数据160份。运用独立样本T检验、双因素方差分析、Bootstrap一系列数据分析方法实证检验模型的有效性。研究的结果显示:顾客无礼行为对一线员工的反生产行为有着显著的正向影响,员工的负面情绪在这两者之间起到了部分中介作用;顾客无礼行为对服务企业一线员工的个体主动性有显著的负向影响,其间,员工负面情部分中介了这一影响;服务企业中源自顾客的无礼行为对一线员工负面情绪的影响受到了组织支持感的负向调节;成就动机在员工负面情绪对其自身个体主动性的负面影响中起到了正向调节作用,在负面情绪对反生产行为的影响中起到了负向调节作用。

反馈寻求对员工适应性绩效的影响——工作重塑和个体主动性的作用

基于自我调节理论,采用问卷调查法,检验反馈寻求影响员工适应性绩效的作用机制。通过对回收问卷进行回归分析,探讨反馈寻求与员工适应性绩效之间的关系以及工作重塑在两者之间的中介作用,同时验证个体主动性的调节作用。研究结果表明,反馈寻求对员工适应性绩效有显著的正向影响,反馈寻求通过促进员工工作重塑进而提升其适应性绩效水平,个体主动性在反馈寻求与工作重塑的关系中有着显著的正向调节效应。

诚信领导对员工个体主动性的影响研究——基于领导—成员交换的中介作用

为考察诚信领导、领导—成员交换(LMX)和个体主动性三者之间的关系,收集了208份有效调查问卷,在领导行为理论和社会交换理论的基础上分析了LMX在诚信领导与个体主动性之间的中介效应。研究发现,诚信领导对员工个体主动性的正向影响达到显著;LMX在其中具有完全的中介作用,即诚信领导通过LMX的中介作用影响员工的个体主动性。结果表明,诚信领导能够提高领导—成员交换的质量,增强个体的积极情绪,作为一种激励因素,它促进了员工的个体主动性。

个体主动性影响创造性绩效的内在机制和边界条件

基于创造过程参与理论和和公平理论,构建个体主动性对创造性绩效影响的理论框架模型和边界条件,采用问卷调查实证分析个体主动性对创造性绩效影响的内在机制,结果表明:创造性绩效受到个体主动性的正向影响;跨界行为部分中介了个体主动性和创造性绩效的关系;高信息公平能够强化个体主动性与创造性绩效之间的正相关关系.

研究生个体成长主动性特点及其影响因素研究

在世界百年未有之大变局背景下,科学技术的激烈竞争对科技水平提出了更高的要求,并亟须更多创新型研究人才。高校是培养创新型人才的主要阵地,研究生是创新型人才的主力军。随着人才需求的增加,高校不仅要灵活制定培养方案,优化培养途径,为研究生提供良好的培养环境,更要激发研究生的主体潜能,提高其学习主动性。为了掌握研究生发展各阶段的主要特性,了解各阶段内部作用机制,文章基于个人成长主动性量表对研究生展开问卷调查,从成长内因、自决、自主、寻求、外因5个维度与外部因素、内部因素2个方面了解研究生个体成长主动性的特点与影响因素,从而制定有效对策进行干预,提高研究生的培养质量。

护士长谦逊型领导对护士主动行为的影响与过程

目的:探讨护士长谦逊型领导对护士主动行为的影响,并检验领导-成员交换的中介作用和护士工作年限的调节作用。方法:采用一般状况调查表、谦逊型领导量表、领导-成员交换量表以及下属积极行为量表对深圳4所公立医院的护士进行问卷调查,共收集到889份有效问卷。分别通过SPSS 22.0 Process中的模型4和模型7以及模型14来检验中介效应和有调节的中介效应。结果:谦逊型领导与领导-成员交换、个体主动行为呈正相关(r=0.57,0.41,均P<0.01),领导-成员交换与个体主动性行为呈正相关(r=0.41,P<0.01)。领导-成员交换在谦逊型领导对个体主动性行为的影响中起部分中介的作用,中介效应值为0.1353,95%CI(0.10,0.18),占总效应的35.06%。护士工作年限在领导-成员交换与护士主动行为关系中起负向调节的作用(P<0.05),而护士工作年限在谦逊型领导与领导-成员交换中的调节作用不显著。结论:谦逊型领导对于下属积极主动行为以及领导-成员交换均有正向的影响。护士长应保持自身谦逊行为,学习欣赏下属特别是刚进入职场的下属的独特优势,接纳他们的错误与失败,并与刚工作的下属建立高质量的关系,帮助他们快速成长,从而激发护士的主动行为。

工作场所主动行为研究述评与展望

随着知识经济时代带来的不确定性的增加,组织要想在激烈的竞争中取胜,需要员工以更加积极主动的方式工作,员工的主动行为对于组织的成功日益重要。主动行为是一种旨在改变目前局势的积极的、自发的、预见性的行为,针对工作场所的主动行为的研究已逐渐成为组织行为领域的研究热点。综合以往研究,回顾并总结工作场所中员工主动行为的研究背景、概念内涵、产生机理及前因后果,并在此基础上对未来的研究方向进行展望。

组织与创业领域——组态视角下的创业研究

本文评论了Aldrich(2019)的论文。我们认同创业研究需要更加深入地进行实践,更多地开展现象驱动的研究。同时本文引入组态视角,提出将组织演化理论和个体主动性理论结合,开展人、组织和环境匹配研究的思路,本文还梳理了理想类型在制度理论和战略类型中的运用,进一步延伸提出组态视角应用到新企业战略和创业导向、商业模式、创新和资源拼凑等创业研究领域的思路,并提出了QCA方法运用于组态研究的建议。

辱虐管理对员工创新行为的倒U型关系研究

以安徽省内21家企业的372名员工为问卷发放对象,进行调查研究。通过对回收问卷进行回归分析,探讨了辱虐管理与员工创新行为的曲线关系,以及心理授权的传导机制,同时验证了个体主动性的调节作用。研究结果表明:辱虐管理与员工创新行为之间呈现出倒U型的关系,即员工存在最佳激活水平,适当水平的辱虐可以促进员工进行创新;心理授权在两者的倒U型关系中起到中介传导作用;个体主动性调节了辱虐管理与创新行为的倒U型关系。

组织公民行为对员工消极影响的实证探索

以往对组织公民行为的研究都集中于其积极方面,然而O rgan认为,过度的组织公民行为会导致个体超负荷。对98对夫妻的研究表明:个体主动性与角色超负荷、工作压力、工作—家庭冲突有正相关性。

少先队员组织荣誉感培养的实践探索

少先队员组织荣誉感的培养对于少先队员组织认同和组织发展意义重大。笔者采用田野考察法研究了当前少先队活动,发现少先队活动在某些方面能够有效地培养队员的组织荣誉感,但也存在着少先队活动重技能化轻情感激发,重形式化奖励轻意义激发,重个别优秀儿童不注重儿童团队合作与个体主动性的双向互动等问题。基于此,笔者认为需要加强少先队员对少先队组织荣誉的了解;合理使用奖惩;重视小队建设,促进队员之间的合作;尊重队员的自主性等。

毛泽东:坚实在于锻炼 锻炼在于自觉

青年时代的毛泽东针对当时“体育果有如何之价值,效果云何,著手何处,皆茫乎如在雾中,其无效亦宜”的情况,提出“坚实在于锻炼,锻炼在于自觉”,强调体育锻炼中个体主动性的作用。

引导学生自主学习

教师应培养学生自主学习力,引导学生在学习过程中乐学善学、勤于反思。改善课堂学习模式。课堂学习是学校学习的主阵地,教师可以通过教法和学法的转变,营造自由思考、自由探讨的学习氛围,使学生体会到学习经验获得的幸福感,从而激活主动学习的内在需求。一是构建以学生为发展主体的课内教学模式。学校构建的"心开智放"教学模式,目的是为学生建设一个对话的、开放的、探究的、建构的、感悟的、快乐的课堂。其课堂流程分为开心导智(开启个体主动性内驱)、用心启智(发现个体情景性经验).