当代青年个体公正感的实证研究

当代青年个体公正感可以分为感知型公正感与应激型公正感。本研究通过对全国范围内2060份调查问卷的统计,从个体公正感的主观感受(感知型个体公正感)以及被动反应(应激型个体公正感)两个维度,分析当代青年的公正感及其影响因素,结果发现:当代青年感知型个体公正感与应激型个体公正感与文化程度、社会交往以及社会地位等因素存在一定的相关性。在此基础上,我们提出了提升当代青年个体公平感的具体建议。

论个体公正

个体公正无论对个人还是对社会,都是不可或缺的,它既是对个体的基本道德要求,又是实现社会公正的必要条件。长期以来,我们“跨越式发展”的教育模式着力于培养“无私的个人”,忽略了最基本的“公正的个人”的培养,导致了个体公正的缺失,由此引发了诸多社会问题,给社会公正带来不可忽视的负面影响。要建设公正的社会,必须通过荣辱观教育、公民权利教育、责任感教育来培育公正的个人,为社会公正的实现提供主体性基础和内在人格支撑。

现代管理伦理的公正理念

在管理伦理思想史上,公正一直就被思想家们指称为管理活动的伦理价值目标,一定社会的良好秩序的形成,都是靠公正这种道德信念进行整合才得以可能的。公正的实现依托于管理,公正可分为个体公正和社会公正,个体公正的实现有赖于个体对自身行为的道德管理,社会公正的实现依赖于人们对社会的管理。作为管理伦理的理念,公正的原则包括自由和平等原则,其有效实现有待于人们作出各种管理措施,包括制订统一的管理标准,提供均等的发展机会,实行民主的管理决策,按照贡献进行分配,建立保障机制等。

论教育公正对实现社会公正的先导性作用

美国著名教育家贺拉斯·曼强调说：“教育是实现人类平等的伟大的工具,它的作用比任何其他人类发明都要大得多”。教育作为工具要发挥其促进社会平等的功能,就必须以自身的公正作为前提；

论司法公正的伦理底蕴

司法公正是社会公正和个体公正的统一 ,并最终通过个体公正即法官对具体纠纷的正确裁断体现出来 ,因而司法公正也即法官角色行为的正当性。法官角色行为正当性的主要依据乃法官的伦理道德 ,因此 ,法官伦理道德是实现司法公正的必然内容。法官的伦理道德影响实体公正、程序公正、司法权威 ,应从各方面加强对法官伦理道德的培养。

实在的公正——情势差异的个案公正

公正必须是有效率的公正 ,或者我们将效率作为公正的必要条件。正是因为效率的必不可少 ,公正就不可能在国家社会的范围中完美 ,而只能是“相对合理”的。或者说 ,实在的公正是相对合理的公正 ,体现在情势差异的个案公正中。个案公正情势差异的影响因素主要有三个大的方面 :特定时期的国家社会公正价值追求 (或者表现为国家社会公正和个体公正的价值选择 ) ;个体公正的情势差异 ;个案的本土资源差异。这三个因素也就是公正的差异评价标准。