对学习障碍个体内差异鉴别和诊断方法的几点批评

当前,国外主要采用四种方法来鉴别(identify)和诊断(diagnose)学习障碍:年级水平离差法、期望公式法、标准分差异法和回归模型差异法[1][2].根据判断学习障碍所参照的标准的不同,可以把上述四种方法分为两大类:个体间差异法和个体内差异法.

个体内差异评价法对学生体育学习兴趣的影响

个体内差异评价是学生个性化评价的重要手段,是教师因材施教的重要依据。本文从目前体育课中学生学习评价体系缺陷出发,分析了个体内差异评价法对提高学生学习兴趣的优点。

基于相对新颖性的工艺创新教育

针对大学生创新教育现状,提出了关于创新教育的相对新颖性的理念。创新教育的实质就是帮助学生提高其不断创造相对新颖性成果的能力。指出结合专业教学,开展工艺创新训练,是提升学生创新能力的有效途径。在创新教育实践的基础上,总结了具体的操作方法和评价方法。

创新能力培养与评价标准的选择

为培养学生的创新能力，在选择评价标准时应遵循以下原则：提倡使用个体内差异评价法，灵活运用绝对评价法，慎用相对评价法。