网络教学中的人文关怀与个体切入

网络教学是虚拟化的教学,它精于知识的传输,却疏于情感输送。网络教学的人性不足呼唤人文关怀。为此,网络教学需要建立先进的人文关怀的制度和机制,以学习的生命观为指导,以建造网络学习者的精神家园为宗旨,加强关系管理,提升网络教学的技术手段,对待学员"三心""二意"。人文关怀需要从学员个体切入,赋予个体以一定的角色,制定个性化人才培养方案,创建个别化的学习内容,开发多元化、多样性的教学模式。

动因、实践及其路径:网络教学中的人文关怀

作为虚拟化的网络教学知识传输有余,人文关怀不足。为此,在网络教学中,教学平台应建立人文关怀机制,以对学员生命全域的关注为己任,以学习的生命观为指导,以建造网络学习者的精神家园为宗旨,加强学员关系管理,提升网络教学的技术手段,对待学员"三心""二意"。人文关怀需要从学员个体切入,赋予个体以一定的角色,制定个性化人才培养方案,创建个别化的学习内容,开发多元化、多样性的教学模式。同时,网络教学应倡导学员、教员、管理员全员动员,倾情投入,创造和谐的网络教学生态环境。